如何加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生的思想教育-中學(xué)政治教學(xué)參考

近年來，中小學(xué)生中攀比、叛逆、不愛學(xué)習(xí)、上網(wǎng)甚至搶劫、跳樓等現(xiàn)象頻繁，成了全社會的難題、心病。究其原因，是相當(dāng)長一段時(shí)間以來，對學(xué)生思想教育工作的不重視甚至缺失。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是推動黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是增強(qiáng)我國發(fā)展后勁和國際競爭力的必然要求?！币虼?，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想教育是當(dāng)前要解決的首要問題。解決這個(gè)問題，首先得了解現(xiàn)在的中小學(xué)生的思想特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。現(xiàn)在的中小學(xué)生多是90后，物質(zhì)條件相對優(yōu)越，平均智商高，有個(gè)性、有主見，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力也很強(qiáng)，幾乎沒有經(jīng)歷過挫折。另一方面，他們又比較享受生活，以自我為中心，獨(dú)斷專行，缺乏合作精神、團(tuán)隊(duì)意識，承受挫折的能力比較弱，對生活抱著過一天是一天的心態(tài)，缺乏責(zé)任心、上進(jìn)心。產(chǎn)生這些不良思想的原因是多方面的。首先是家庭教育的問題，現(xiàn)在的家長也大多是70后的人，正趕上中國經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)期，生活條件也比較好，也缺乏一定的苦難教育，所以他們的子女一出生幾乎是要什么有什么，是家長們的心頭肉、掌中寶，幾乎沒有得到自主、獨(dú)立能力的鍛煉，這樣環(huán)境下成長的孩子往往眼高手低，不愛動手，缺乏自理能力，上了大學(xué)還要家長陪讀的也屢見不鮮；其次學(xué)校教育理念、管理體系等落后時(shí)代形勢發(fā)展的需求也是一方面原因；社會大環(huán)境中不良風(fēng)氣的影響也催生了中小學(xué)生的種種不良思想。下面我就從這三個(gè)方面談?wù)勅绾渭訌?qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生的思想教育工作。

一、中小學(xué)生的思想教育工作從家庭教育抓起

父母是孩子的第一任教育者，也是終身教育者，家庭教育的成敗直接關(guān)系到學(xué)生思想教育工作的成敗，許多問題學(xué)生的背后往往都有一個(gè)有問題的家庭教育?，F(xiàn)在的家庭教育中普遍存在以下幾種問題。

（一）對孩子溺愛而教育方式簡單粗暴

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)子，大多被家長寵著護(hù)著，缺乏生活自理能力，動手能力差，懶惰，缺乏責(zé)任心，為以后的學(xué)校教育和生活埋下了許多隱患。曾看過一篇美國學(xué)生的家務(wù)清單：2歲學(xué)倒垃圾，3歲會倒垃圾、使用馬桶，4歲取信件，5歲鋪床，準(zhǔn)備餐桌，6歲擦桌子，收拾自己房間，7歲洗碗……12歲修草坪，13歲換燈泡、做飯……每個(gè)年齡段都有孩子必須要做的家務(wù)工作，在這種環(huán)境教育下成長的孩子動手能力、自理能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力自然也較強(qiáng)，與中國溺愛下愈來愈多的“啃老”現(xiàn)象形成了鮮明對比。

市場經(jīng)濟(jì)下，競爭日益激烈，家長們大多忙于工作，應(yīng)酬，無暇顧及孩子的教育，對孩子的情況很少問過，甚至把孩子托付給他人或者學(xué)校。正成長的孩子難免會出現(xiàn)諸多問題，遇到問題，家長往往“恨鐵不成鋼”，對孩子輕則批評、責(zé)罵，重則打一頓了事，很少有家長能坐下來和孩子溝通，了解孩子想法，了解問題根源，尋找解決問題的合理、有效辦法，更缺乏系統(tǒng)的，循序漸進(jìn)式的教育。

（二）急于求成，不尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律

當(dāng)前家長對孩子教育的關(guān)注達(dá)到了空前的程度，希望孩子早日成才，早早讓孩子參加各種訓(xùn)練、輔導(dǎo)班，大大超過了他們的年齡能承擔(dān)的負(fù)荷，不利于身心的健康發(fā)展。長此以往，孩子身心俱疲，不僅沒有達(dá)到家長的預(yù)期，相反，極易產(chǎn)生逆反思想，厭學(xué)情緒等。這種急功近利的做法片面追求外在效果，往往扼殺了孩子的興趣和創(chuàng)新思想。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，創(chuàng)造力卻倒數(shù)。所以家庭教育不是越早、越好、越全面就是對的，只有尊重孩子發(fā)展規(guī)律、思想特點(diǎn)的教育才是科學(xué)的。在德國，小學(xué)只讀四年級，小學(xué)畢業(yè)后，十歲的孩子就必須為自己的人生做第一次選擇——是讀為上學(xué)做準(zhǔn)備的學(xué)校還是為職業(yè)教育做準(zhǔn)備的學(xué)校，這個(gè)決定往往是征得孩子意見后決定的。所以，家長保持對孩子適應(yīng)的期望值，尊重孩子的興趣、意愿，加以適當(dāng)、正確引導(dǎo)，才能讓他們擁有健康、積極向上的思想觀。

（三）家長錯誤思想對孩子的影響

經(jīng)濟(jì)大潮、拜金主義等不良社會風(fēng)氣影響下，一些家長首先產(chǎn)生錯誤思想，認(rèn)為“學(xué)習(xí)無用處”、“混個(gè)畢業(yè)證算了”、“大不了去打工”等思想。在這樣的思想影響下，孩子在學(xué)校極易產(chǎn)生對學(xué)習(xí)不重視，沒有上進(jìn)心，混日子，不守紀(jì)律，不尊敬師長的思想?！敖o孩子財(cái)富不是財(cái)富，把孩子變成財(cái)富才是真正的財(cái)富”而“知識是永遠(yuǎn)的財(cái)富”，只有良好的教育才能對孩子的終身負(fù)責(zé)。所以家長即使不能給孩子創(chuàng)造優(yōu)越條件，但完全可以塑造他的優(yōu)秀性格，培養(yǎng)他的良好習(xí)慣。

所以，孩子的思想教育要加強(qiáng)和改進(jìn)，家長的思想一定要先行，努力提高自身教育水平，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，更新教育理念。

二、學(xué)校如何加強(qiáng)、改進(jìn)學(xué)生的思想教育工作

（一）加強(qiáng)管理體系、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生如大鬧天宮的孫猴子，很容易順著桿子往上爬，放任則不可能修成正果，教育規(guī)則就如玄奘的緊箍咒，可以讓學(xué)生少走彎路，少翻跟斗。學(xué)生的思想工作必須從規(guī)范學(xué)生行為抓起，常見的管理規(guī)則有《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生一日常規(guī)》等，各校還要根據(jù)本校特色制定適合自己的，行之有效的制度、管理方法。有了制度，還要認(rèn)真貫徹執(zhí)行。每次開學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些制度，領(lǐng)會其精神，而不是“束之高閣”，使學(xué)生對此一無所知，行為規(guī)范、思想教育就流于形式，無從抓起。學(xué)生的行為、思想管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，貴在持之以恒，要時(shí)時(shí)、事事提醒學(xué)生，督促學(xué)生按制度去做。不久前去永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，其中學(xué)生管理這一塊就抓的很有成效。該校辦校特色之一“四清”不僅體現(xiàn)在文化課學(xué)習(xí)過程中，紀(jì)律衛(wèi)生等的管理也如此。如課堂紀(jì)律的管理上，通過監(jiān)控、校訊通堂堂通報(bào)，并落實(shí)到具體的班級、學(xué)生以及違規(guī)的具體內(nèi)容（如睡覺、說話、看閑書、坐姿不端正等），同時(shí)對相應(yīng)的任課教師提出通報(bào)批評并給予所在班級、學(xué)生、教師相應(yīng)的處理，所以該校的風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃、學(xué)生的綜合素質(zhì)較高。

“初級的管理靠監(jiān)督，中級的管理靠制度，而高級的管理靠文化?！庇辛酥贫群图o(jì)律，還要有文化，有靈魂，俗話說：“管得住人，管不住心，心就是靈魂，管理心靈和靈魂要‘文化’不要‘武化’”。紀(jì)律約束人，制度規(guī)范行為，文化才能進(jìn)入心靈，引導(dǎo)靈魂。文化無形，但文化又無處不在。校園文化通過豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式，對學(xué)生價(jià)值觀、道德情操、思想內(nèi)涵、行為規(guī)范的形成有深遠(yuǎn)影響。可以充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、講座、媒體、辯論、演講、各種征文比賽、讀書工程、社會實(shí)踐等的加強(qiáng)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和優(yōu)良品質(zhì)，即所謂的養(yǎng)成教育，包括自我認(rèn)識、自我調(diào)適、自我控制、自我發(fā)展的能力，并逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，“潤物”于無聲。

我所處的校區(qū)在城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的行為習(xí)慣、思想意識普遍不容樂觀，為了改變這一現(xiàn)狀，經(jīng)過調(diào)研、嘗試，在轄區(qū)學(xué)校推行了經(jīng)典誦讀工程。編成了“成語接龍韻律操”、“三字經(jīng)跳皮筋”、“弟子規(guī)竹竿舞”等形式多樣的誦讀活動，寓教于樂，在豐富多彩的活動中，使學(xué)生思想受到了傳統(tǒng)美德的熏陶和潛移默化的影響。這項(xiàng)活動開展三年來，學(xué)生的精神面貌大有改觀，變得懂事知禮了。文化能滲透到思想、靈魂，使學(xué)生終生受益。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想及單一的評價(jià)機(jī)制

盧梭認(rèn)為“我們通常把人分成男人和女人，其實(shí)還有更有效的方法，那就是有思想和沒思想的人”。而有沒有思想，完全歸因于我們的教育，教育并非填滿一個(gè)水桶，而是點(diǎn)亮一盞燈。課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識，還要注重有目的、有意識、有方法對學(xué)生進(jìn)行正確思想影響、熏陶，“寓思想教育于教學(xué)”，不要把思想教育看成一種說教，流于形式，照本宣科。比如學(xué)電腦，不只是教學(xué)生如何掌握使用電腦，而是教學(xué)生會如何用電腦做有益的事。思想教育課上不只是枯燥的講解，要結(jié)合生活，多用生動典型事例、身邊榜樣，參與討論等方式進(jìn)行，達(dá)到知行統(tǒng)一。其他科目也如此，既重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、思想養(yǎng)成教育。因此，我們教師更要根據(jù)形勢的發(fā)展和學(xué)生思想的變化特點(diǎn)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)模式，更新教育理念。

應(yīng)試教育在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)還會存在，“升學(xué)率”這個(gè)指揮棒始終是社會、學(xué)校、家長評價(jià)教育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！耙豢级ńK身”前提下，家長把壓力轉(zhuǎn)給學(xué)校，學(xué)校轉(zhuǎn)給教師，教師轉(zhuǎn)給學(xué)生。在這種單一評價(jià)機(jī)制下，德育教育被大量教學(xué)任務(wù)擠占，思想教育弱化，如果家庭教育也沒抓好，那么近年來中小學(xué)生出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象、思想問題也就難以改觀、消除。如果把學(xué)生日常行為量化并納入評價(jià)體系，再綜合學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的能力、效果等進(jìn)行綜合評價(jià)，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“四育”并舉，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。2008年汶川大地震后抗震救災(zāi)過程中，當(dāng)代青年學(xué)生已展示了他們高度社會責(zé)任意識。所以應(yīng)放開腳步，大膽解放思想，只有真正解放了思想，才能讓學(xué)生的思想問題得以徹底解決。

三、綜合治理校園周邊環(huán)境

孟母三遷，世有亞圣?？梢姯h(huán)境對人的影響之大?，F(xiàn)今社會各種不良風(fēng)氣對學(xué)生的思想沖擊較大，尤其信息化時(shí)代媒體對學(xué)生日常生活的影響是巨大的，應(yīng)重視傳播內(nèi)容的健康和教育意義。校園周邊網(wǎng)吧對中小學(xué)生危害最大，而又缺乏長期的監(jiān)督、管制，現(xiàn)在的中小學(xué)生沉迷網(wǎng)吧的比比皆是，癡迷網(wǎng)吧既影響身體健康又耽誤功課，影響學(xué)業(yè)，長期下去，造成責(zé)任心、上進(jìn)心進(jìn)一步缺失，形成玩物喪志和游手好閑的風(fēng)氣，甚至鋌而走險(xiǎn)去搶劫、盜竊。除此，其他的一些安全隱患也長期存在，所以有關(guān)部門應(yīng)加大治理校園周邊環(huán)境的力度，營造良好的育人環(huán)境，打造平安校園、綠色校園，為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想教育工作“保駕護(hù)航”。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，各方面應(yīng)全方位形成一個(gè)教育體系，整合各種教育資源，循序漸進(jìn)、扎實(shí)有效、長期不懈地開展此項(xiàng)工作，才能使中學(xué)生的思想教育工作最終取得成效。