發(fā)展民族教育、提高民族素質(zhì)

教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的重要方式和途徑。從長遠(yuǎn)看，要解決民族地區(qū)發(fā)展所需要的大量人才，還必須立足自身培養(yǎng)。一般來說，一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)要取得發(fā)展，其教育要先行。教育不發(fā)展，直接影響人才隊(duì)伍的發(fā)展和壯大。已經(jīng)成才的，如果教育跟不上，知識老化，又影響人才素質(zhì)的提高。根據(jù)民族地區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際，應(yīng)當(dāng)從三方面著手： 1.大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，努力提高全民素質(zhì) 從目前看，內(nèi)蒙古農(nóng)牧區(qū)特別是鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教育比較滯后，不僅在入學(xué)率、升學(xué)率和鞏固率方面明顯低于內(nèi)地和發(fā)達(dá)地區(qū)。雖然全區(qū)普及了九年義務(wù)教育，但受各種主客觀因素的影響，教育質(zhì)量還相對較低，因此，必須全面實(shí)施教育的跨越式發(fā)展。 2.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 職業(yè)教育是以培訓(xùn)科技人才、普及科學(xué)知識為主，面向基層。目的是為農(nóng)牧區(qū)和企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)勞動(dòng)適用技術(shù)，并能帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和開發(fā)利用自然資源的人才，使民族地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向集約型發(fā)展，并發(fā)揮資源優(yōu)勢。內(nèi)蒙古在立足全區(qū)的實(shí)際，已進(jìn)行了有益的嘗試，將原有的農(nóng)牧、師范、衛(wèi)校、工業(yè)、財(cái)貿(mào)等專業(yè)技術(shù)學(xué)校加以整合，組建成立了各盟市的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專業(yè)上又增設(shè)了適應(yīng)社會(huì)人才需求的相應(yīng)專業(yè)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3.整合科研力量單純依靠單一的教育模式去追求區(qū)域民族素質(zhì)的提高和區(qū)域民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不可能的，實(shí)踐證明，這也是相當(dāng)薄弱和畸形的，必須要在教育觀念、培養(yǎng)模式、技術(shù)等級、知識結(jié)構(gòu)等方面實(shí)行“一條龍”式的發(fā)展思路，集“基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和科技研究”為一體，充分考慮民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。順應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。 內(nèi)蒙古基于為培養(yǎng)科技適用技術(shù)的學(xué)科帶頭人，將農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、情報(bào)、牧機(jī)等科研所與高?？萍悸?lián)合，進(jìn)行了相應(yīng)的整合，為民族地區(qū)培養(yǎng)掌握實(shí)用技術(shù)的復(fù)合型人才邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。培養(yǎng)出一批科技人才-這一大批科技人才先后在“黃牛等畜禽品種改良、沙地治理、農(nóng)作物培育(大豆、蓖麻、玉米、青稞)、旅游產(chǎn)品研發(fā)”等工作中發(fā)揮了積極的作用。取得了優(yōu)異的成績。這批學(xué)科帶頭人長期地深入基層為廣大農(nóng)牧民群眾開展農(nóng)、林、畜牧和旅游服務(wù)等方面的技術(shù)培訓(xùn)，為提高區(qū)域民族素質(zhì)，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有益的嘗試和表率作用。民族素質(zhì)對民族地區(qū)的發(fā)展起著決定性的作用，民族素質(zhì)的提高途徑很多，我們有理由相信，通過狠抓民族教育，健全民族教育機(jī)制和結(jié)構(gòu)，保護(hù)并繼承好民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，民族的素質(zhì)是可以提高的，同時(shí)，立足于民族地區(qū)的實(shí)際，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，利用好資源優(yōu)勢。依靠科技，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展，走具有區(qū)域民族特色的發(fā)展道路，那么，民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)必將騰飛，生產(chǎn)必將發(fā)展，民族更加融和。社會(huì)更加和諧。