機(jī)房上課如何控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意力

 對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這樣的一堂課很累，并且要命的是，課后一反思，發(fā)現(xiàn)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)或內(nèi)容根本沒(méi)有完成或只達(dá)到一半的目標(biāo)。這樣長(zhǎng)此一久，一方面讓學(xué)生感覺(jué)信息技術(shù)課上可以為所欲為，真的是一堂放松課，另一方面信息技術(shù)課的效率也大大降低。
那么在信息技術(shù)課上，如何應(yīng)對(duì)課堂上的種種常見(jiàn)反應(yīng)，及時(shí)控制和引導(dǎo)學(xué)生將注意力迅速收回到教學(xué)活動(dòng)的參與中來(lái)呢？我根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐，總結(jié)了這么幾招，具體實(shí)施上還需要適時(shí)而動(dòng)，希望對(duì)各位信息技術(shù)老師有參考價(jià)值：
1.全班喧嘩場(chǎng)面出現(xiàn)時(shí)，先停止正在進(jìn)行的活動(dòng)（講解或演示），讓學(xué)生“安靜下來(lái)”，不做任何評(píng)價(jià)，而是直接“言歸正傳”，順便再次簡(jiǎn)要說(shuō)明現(xiàn)在應(yīng)該完成的任務(wù)和目標(biāo)。
2.師生交流時(shí)話題與課堂內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)時(shí)，快刀斬亂麻，一句話打住，“這個(gè)事大家課后再繼續(xù)深入研究，現(xiàn)在重點(diǎn)討論目前擺在手邊的問(wèn)題”。
3.個(gè)別調(diào)皮學(xué)生故意搗蛋時(shí)，不做任何語(yǔ)言評(píng)價(jià)，而是看著搞怪的學(xué)生，用目光與他對(duì)視，但注意不要用可惡或憎恨的眼光，而是平靜地看；給幾秒鐘時(shí)間讓其他學(xué)生笑夠，或者和學(xué)生一起開(kāi)心地笑，然后采取前兩招。
4.課堂評(píng)價(jià)時(shí)，有學(xué)生對(duì)他人作品進(jìn)行言語(yǔ)諷刺、恥笑時(shí)，正所謂百花齊放、各有千秋，可以看出他是花了很多心思的；不管怎么說(shuō)，進(jìn)步是需要肯定的，大家一定要支持他哦！”
信息技術(shù)課，教師最頭疼的可能就是機(jī)房紀(jì)律問(wèn)題了。把握好了機(jī)房上課的韻律節(jié)奏，也就為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)做好了前提保障。很多老師認(rèn)為機(jī)房上課紀(jì)律不好，都是學(xué)生不好、難管，其實(shí)學(xué)生的各種反應(yīng)都是情理之中的；我們老師與其坐而論道，不如起而行之，發(fā)揮自己的聰明才智，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)解決問(wèn)題的策略和方法。這樣，既鍛煉了自己應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力，更在一定程度上培養(yǎng)了自己的耐心，同時(shí)還可以協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。如此三全齊美之事，又何樂(lè)而不為之呢？