淺談教學(xué)應(yīng)該是項技術(shù)性的藝術(shù)創(chuàng)造

 對于教學(xué)技術(shù)的把握，首先在于教者擁有相關(guān)的知識體系，是否擁有教育應(yīng)該達(dá)到的豐富內(nèi)涵。一個教學(xué)語文的人，既做到博學(xué)，又要達(dá)到專業(yè)知識的深刻；既要了解中外優(yōu)秀文化精華，又要體悟語言的獨(dú)特魅力和作用；既要擁有對教材的把握駕馭能力，又要能很好把口語和書面語結(jié)合起來，把復(fù)雜的語言明白化。有了積累，所有的知識最后積淀成為一個語文教師的內(nèi)在功力和氣質(zhì)，這就成為一個語文教師上好課的基礎(chǔ)，所以要做好這個技術(shù)層面，語文教師一定要做一位閱讀者，一個讀書人。
教學(xué)技術(shù)的提升，很重要的在于教學(xué)課堂上的表現(xiàn)技巧。如何把教材傳達(dá)出的信息以及教育者的獨(dú)特體驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)真正融合起來，教師的表達(dá)語言尤為重要。其中最重要的要數(shù)有聲語言和無聲語言的技術(shù)表達(dá)，只有通過長期的系統(tǒng)訓(xùn)練，教學(xué)才能進(jìn)入一個美妙的境界。單說朗讀所包含的技術(shù)層面就是非常廣的，對于一個天賦并不太好的人如何在課堂上為學(xué)生示范朗讀，唯有加緊練習(xí)熟練掌握朗讀技巧。氣息的調(diào)節(jié)，節(jié)奏的快慢，旋律的疏密，語音的抑揚(yáng)，語句的內(nèi)在情感流露，都需要通過仔細(xì)體會，自我的實踐，逐步把握而成熟練而高超的技巧。再者對于面部表情的喜愁，眼神目光的運(yùn)用，手勢的收放伸展，服飾外表的修飾，都有很深的學(xué)問。一投足，一舉手，皆成為教學(xué)的獨(dú)特語言，這是每個教育工作者不可忽視的，所以在平時的教學(xué)中練就這些必要技巧，我相信有一天，待到山花爛漫時，一定成為自由創(chuàng)造的藝術(shù)教育者，在舞臺演奏出最華麗的樂章。
為了這一天，我愿重新做好一位“教書匠”，一位苦練技藝的塑造心靈智慧的匠人。