科研，讓教育更精彩

一、樹立一個理念——以教育科研帶動學校發(fā)展
“十一五”開始之初，我校就確定了科研興校的基本理念，把科研工作提升到深化課程教育改革，全面提高教育教學質量，建設教師專業(yè)化隊伍的高度。在我校的三年規(guī)劃中，也明確提出了以科研工作為先導，促進學校全面發(fā)展的的工作方針，規(guī)定了科研工作的長遠目標、年度目標和階段性任務。為此，在前期工作的基礎上，我校進一步健全了教育科研機制，組建了由校長到科研室到教研組再到骨干教師的科研機構網絡，校領導帶頭搞科研、抓科研，全校掀起了濃濃的科研氛圍，讓科研工作常態(tài)化。
“十一五”期間，我校還建立完善了一系列的科研制度，使科研工作的各個方面有章可循，便于操作，提高實效。例如我們新制定了《業(yè)務干部聽評課制度》、《教師教學反思制度》、《優(yōu)秀教研組評選辦法》、《推優(yōu)選先制度》等，新修訂了《科研工作年度考核條例》、《課題申報、展評、獎勵制度》，這一系列措施，規(guī)范了教育科研管理，保證了工作的順利開展，也極大調動了教師參加科研的積極性，有力地推動了我校教育科研工作向縱深發(fā)展。
二、把握一個中心——以教育科研促進課堂教學
（一）以科研促進自主互助學習型課堂的構建和深入發(fā)展
自2006年開始，我校率先開展了自主互助學習型課堂的研究。我們采取行動研究的策略，讓科研走進課堂，在教學實踐和研究中提煉高效的課堂模式及操作流程。
隨著自主互助學習型課堂的深入研究，我們開展了一系列的活動， 如：“備課組同講一節(jié)課”優(yōu)秀教師觀摩課研討等活動，對教師進行教學理念的引領和教學策略的應用示范。在研究的過程中，我們先后采用了“四度評價法”、“教學要素評價法”、“分環(huán)節(jié)評價法”等開展了專業(yè)的觀課、評課，為提高課堂教學觀摩研討的效率，我們還采用了與自主互助學習型課堂流程相一致的課堂教學評價的過程，這些高效的科研活動的開展，為課堂改革確立了新的目標和方向，促進了自主互助學習型課堂的進一步完善。
（二）以科研促進“個性化教學法”的打造
“自主互助學習型”課堂讓學生的主體地位受到了前所未有的重視。然而所有學科、所有教師對“自主互助學習型”課堂模式的普遍使用，也讓我們的課堂缺少了個性：教師的教學風格體現(xiàn)不充分，學科的特點不夠鮮明，出現(xiàn)了“千課一面”的現(xiàn)象；學生經過幾年的適應，最初的新鮮好奇逐漸消失；教師的教學積極性有所降低，經過集體備課形成的教學設計誰都懶得再去修改完善……
2009年底，我們提出了打造教師個性化教學法的設想，即我們在把握“自主互助學習型”課堂精髓的基礎上，再融入學科特點和教師個性化的元素，使課堂教學在核心理念的指導下百花齊放，凸顯個性特色。
三、實施一個策略——以課題研究帶動教育科研
“十一五”期間，我校課題研究的基本思路是——健全機制、培訓引領、行動研究、指導教學。機制是課題研究有序開展的保證；培訓使教師掌握必要的基本技術手段；行動研究，能時發(fā)現(xiàn)解決實際問題，形成良好教科研氛圍；改進教學，是課題研究的最終目的。
四、建設一支隊伍——以科研促進教師專業(yè)發(fā)展
十一五期間，我校積極探索校本教研的模式，采取“學研一體化”的培養(yǎng)模式，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
（一）學習理論，打好科研基礎
了解和掌握先進的教育科研理念是搞好科研的關鍵?！笆晃濉逼陂g，我校制定教師專業(yè)技能培訓計劃，引導教師進行理論學習，為科研工作的順利開展打好理論基礎。我校還開展每月優(yōu)秀文章薦讀活動，由課程部每月從《創(chuàng)新教育》、《當代教育科研》等優(yōu)秀教育教學期刊上精選與課堂教學和教學評價有關的文章印發(fā)給每個任課教師，供教師選讀，并要求教師每月至少寫一篇讀后感發(fā)表在博客上，并倡導教師跟貼評論，學校每月最后一周周四組織一次讀書沙龍交流學習的體會和感悟。學校讓教師們走出去學習，或請進來輔導，增強教師培訓的力度，提高了教師的科研認識水平，帶動了學校的教育教學水平的提高。
（二）主題培訓，提高科研水平
經驗證明：最有效的培訓是基于培訓對象最近發(fā)展區(qū)的培訓，優(yōu)秀案例最接近普通教師的教學實踐而又略高于普通教師的教學實踐，符合最近發(fā)展區(qū)原理，因而深受廣大教師歡迎。我校定期組織觀看課改實驗區(qū)的優(yōu)秀案例、本校教師的觀摩課和推門聽課等具體的案例為角本，開展聽——評——思活動。在這種主題培訓的過程中，提高教師的教育科研水平。另外，我校還開展了雙整諧動和課例打磨活動，讓教師們在完善結構目標群、學期指南、單元指南和教學策略的統(tǒng)整中，反復上課和修改教學設計的基礎上，提高自己的科研水平。這種主題式培訓模式，有利于引導教師在日常工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題，把教育科研抓實、抓準、抓對路，提升教師的專業(yè)化水平。幾年來，許多教師得益于教育科研，在專業(yè)上迅速成長起來，學校擁有 了一支科研型、學者型教師隊伍。
然而我們深知，教育改革任重而道遠。我們相信隨著教育改革不斷深入，我校的科研工作必將有更為豐碩的收獲。我們也堅信： 在十中這片沃土上，我們的教師會因科研而更加卓爾不群，我們的學校會因科研而更加令人矚目，我們的教育會因科研而更加精彩！