巧妙地利用信息技術(shù)創(chuàng)造了新的教育篇章

 一、信息技術(shù)影響教學(xué)方法
一位心理學(xué)家認(rèn)為，知識不是簡單地通過老師講授給學(xué)生的，但學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中大腦的主動構(gòu)建形成。信息時代的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地豐富了學(xué)生的知識來源，計算機(jī)教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)和學(xué)習(xí)環(huán)境，將不可避免地在教學(xué)方法方面帶來了一場革命，信息時代的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法會產(chǎn)生根本性的變化。
二、利用信息技術(shù)來營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，思考
教育家陶行知指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)展的條件是民主?！闭n堂教學(xué)中的民主文化和創(chuàng)造性思維的形成是教學(xué)的根本保證。我教小學(xué)電腦課。有趣味、多角度、創(chuàng)新的教學(xué)。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)一直是我努力的方向，“干”講的教學(xué)方法，起不到理想的教學(xué)效果，學(xué)生也出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。然后，我用的是“暢所欲言”的教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課教學(xué)時，故意加大練習(xí)量，學(xué)生不能按時完成他們的訓(xùn)練課程，學(xué)生的問題也故意留下了幾個，等待下一課時，我要贊揚(yáng)勤于提問題的學(xué)生，然后激發(fā)其他學(xué)生在上一節(jié)課未解決的問題，那么沒有機(jī)會提問的學(xué)生爭先恐后說。聽了之后我“故意”說：“?。∵@個問題，我怎么不記得了，誰可以說說呢？”樂于助人的孩子們第一個發(fā)言。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生互相解決，讓孩子們仔細(xì)地解釋了常見的問題，最后老師執(zhí)教，更仔細(xì)，更有針對性，因此，有針對性的解決主題，從而實(shí)現(xiàn)共享資源和自己的預(yù)期目的。
三、使用多思善想，質(zhì)疑問難，激活思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
通常只有在創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，創(chuàng)新意識的質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑?！狈e極思考的學(xué)生往往從懷疑開始的，有疑問是為了鼓勵學(xué)生探索，勇于創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從文化多思善想，質(zhì)疑問難開始，教師應(yīng)注意學(xué)生的能力提出了質(zhì)疑，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，不同的思維方式，并引導(dǎo)他們認(rèn)為多角度去思考，并逐步發(fā)展多思善想，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
每次計算機(jī)課上，總是會有一些聰明的學(xué)生有一定的了解本課程的教學(xué)內(nèi)容，總是希望盡一切可能來展示自己的能力，如在機(jī)器上的設(shè)置更改，移動圖標(biāo)或設(shè)置大屏幕，如果讓這類問題解決，不僅挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響了正常的教學(xué)。計算機(jī)課是一個綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”往往會出現(xiàn)，這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住機(jī)遇，請這些“小能人”，介紹自己的“經(jīng)驗”，然后由教師執(zhí)教引導(dǎo)學(xué)生互相討論這方面的經(jīng)驗正確性和科學(xué)性。因此，不僅將通過這種教育，增加學(xué)生與學(xué)生之間的經(jīng)驗交流，使最優(yōu)秀的學(xué)生獲得一種增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上的基礎(chǔ)好的學(xué)生，良好的信心與互動，形成良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過一個簡單的試驗，效果良好，但也存在著一些問題。例如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須一遍又一遍地反復(fù)實(shí)踐，掌握了一些基礎(chǔ)的皮毛。這就要求教師精心打好“埋伏”，氣氛的營造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個新的知識點(diǎn)，教學(xué)的效果會很好。我很高興，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生愿意多問問題，主動學(xué)習(xí)，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但我相信，只要堅持幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，用不了多久，學(xué)生們將熟練掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、利用信息技術(shù)活躍的想像力，啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過觀察圖像，音頻和視頻的同時，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，靈感，探索新的知識來解決問題。例如，在講解梯形的面積公式的內(nèi)容，我們可以回顧以前的學(xué)習(xí)三角形面積公式的推導(dǎo)方法使用Flash動畫多媒體演示：（1）兩個大小，形狀相同的三角形變成一個平行四邊形的——拼湊方法（2）將一個長方形或者平行四邊形分成兩個完全相同的三角形——均分方法。因此，教師及時提供材料，學(xué)生通過動手操作，獨(dú)立的推導(dǎo)出梯形面積公式。
可見，信息技術(shù)的使用，使學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的情景之中，自然可以激發(fā)學(xué)生的思維火花，在解決問題的過程中，發(fā)掘與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、利用信息化示范過程中，鼓勵探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
結(jié)合使用信息技術(shù)和直觀的聲像結(jié)合，變小為大大，靜態(tài)到動態(tài)的過度，超越時間和空間的限制，讓學(xué)生感受事物的變化和生成過程，還可以擴(kuò)大自己的視野，豐富學(xué)生的知識并激發(fā)他們探索的科學(xué)知識的興趣和愿望。
實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，更好的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激活思維，以改善學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生高質(zhì)量的創(chuàng)新能力，最終，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)，奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾?，使用各種方法來合理化處理好教學(xué)中的矛盾，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，充分發(fā)揮教育的魅力，引發(fā)學(xué)生探索的熱情，繼續(xù)深化知識的學(xué)習(xí)，為了孩子的未來發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。