從英語演講比賽看獨立學院大學生綜合能力的培養(yǎng)-教學論文

英語演講比賽能很好的激發(fā)學生學習英語的熱情、提高學生的英語綜合應用能力以及學生的文化和心理素質(zhì)。湖南省大學生英語演講比賽暨全國CCTV杯大學生英語演講比賽每年舉辦一次。CCTV杯全國英語演講大賽是由中國中央電視臺和外語教學與研究出版社每年在全國高校英語愛好者之間開展的一項國內(nèi)最高級別的英語學術(shù)科技活動。

本文主要從獨立學院的學生的特點入手，結(jié)合兩次參與指導湖南省我院大學牛英語演講比賽的經(jīng)驗，總結(jié)了學生在演講中出現(xiàn)的問題，探討如何培養(yǎng)獨立學院大學生的綜合能力。

一、獨立學院學生的特點

獨立學院作為“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略指導下出現(xiàn)的一種新型的辦學體制，近年來發(fā)展迅速。但面對社會經(jīng)濟的發(fā)展和對外開學的深化所帶來的對英語人才的需要的劇增。獨立學院要健康和蓬勃的發(fā)展，必須要全面加強學生的綜合能力的培養(yǎng)。獨立學院的學生在學習上與本科一批和二批的學生有所差異。這些差異作為客觀存在的問題，已經(jīng)引起了很多教育者的注意。學生主要的學4特點表現(xiàn)在：

1、學習能力上存在差異，學習目標不明確

獨立學院的學生，目前基本上在本科第三批招生錄取，入學成績相對來說低于公辦高校。學生的學術(shù)能力參差不齊。人學成績較髙的學生一般接受知識的能力很快，能跟上老師的進度，但是缺乏自主創(chuàng)新的能力。而人學成績較低的同學，表現(xiàn)為對學業(yè)不重視，自主學習的能力較差，求知欲不強。總的來說，獨立學院的學生處于一個被動學習的狀態(tài)。

2、優(yōu)越感與自皁心理交織，學習信心不足

獨立學院招收的學生，大多數(shù)自家庭條件較為優(yōu)越，興趣廣泛，有較多特長，思維活躍，這使得他們有一種優(yōu)越感。但是由于自身缺乏吃苦耐勞的精神，自主學習能力較弱，基礎(chǔ)較差，在心理上要面對自己高考失利才選擇獨立學院這個事實，就產(chǎn)生了一定的自卑心理。特別是想到畢業(yè)后，想到要與一本、二本高校的學牛競爭，更是缺乏自信心。

二.演講訓練和比賽過程中遇到的問題

通過指導本學院的學生參加湖南省大學生英語演講比賽本科三組的專業(yè)組和非專業(yè)組的比賽，作為指導老師，在訓練學生的時候，我們要結(jié)合學生的自身特點和學習中存在的問題來制定訓練方案。湖南省演講比賽的流程分為：命題演講、即興演講、問題問答二.個環(huán)節(jié)。學生在這二.個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)有好有壞。在培訓初期，我們發(fā)現(xiàn)學生以下幾點比較突出的問題：

1、英語基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)在大學生學習英語的動力主要是過英語四六級考試。學生比較注重閱讀的能力，熟知語法知識卻忽視了聽說的能力。在培訓過程中，特別是即興演講和問題回答的時候，參賽的學生雖然能表達出自己的觀點，但是卻會在表達的時候出現(xiàn)11&&人稱代詞不分、第三人稱單數(shù)和時態(tài)誤用。通過一段時間的訓練，這些問題得到一定的改善，但是卻還會在比賽中由于緊張而冉次犯錯。學生的演講初稿存在著表達不通順、用詞不當、語法錯誤等問題。這也就充分反映出獨立學院的學生英語基礎(chǔ)的薄弱。

2、知識面窄

很多學生在平時的英語學習中，只注重書本的內(nèi)容，而忽視了對于文化、科技等相關(guān)知識的積累。演講比賽不僅僅是展示學生的語言能力，而是學生自身文化素質(zhì)的展示。演講比賽分為了專業(yè)組和非專業(yè)組。在訓練的過程中，專業(yè)組的選手在語言運用方面的能力比非專業(yè)組要突出。但是在知識面上就略顯劣勢。在2010年的演講比賽中，第一天的專業(yè)選手的綜合實力反而低于第二天比賽的非專業(yè)選手的綜合實力，特別是表現(xiàn)在即興環(huán)節(jié)和問題回答環(huán)節(jié)。這也反映了，很多專業(yè)學生，只是以掌握上萬的詞匯來評定自己的外語能力，卻很少關(guān)注其它領(lǐng)域的知識。

3、思維不敏捷

在培訓初期，很多學生在做即興演講時，內(nèi)容空洞，缺乏邏輯，很難進行較為深層次的觀點陳述。當然這些現(xiàn)象的出現(xiàn)一部分原因是學牛英語水平與知識積累不夠，但更大程度上反映了學生思維不夠敏捷。

4、心理素質(zhì)不強

在培訓過程中，我留意到了我們的參賽選手有一個明顯的劣勢。學生一旦開始用英語表達觀點的時候，就不太自信。由于英語表達能力不能在短時間內(nèi)提髙，學生的心理表現(xiàn)是從對自己能力的肯定，慢慢地表現(xiàn)對自己能力的懷疑，甚至也能出現(xiàn)壓力過大，產(chǎn)生放棄訓練的想法。說明學生的抗壓能力不強。

三.學半綜合能力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)獨立學院的學生的綜合能力，使得他們進人到社會中，成為應用型、創(chuàng)造型、綜合型的人才。作為教育工作者，這是一個需要不斷發(fā)展、不斷研究的課題。就演講比賽而言，演講理論認為一個成功的演講者應當具備至少八種素質(zhì)：(1)自信；(2)能清楚地交流思想；(3)能很好地使用語言；(4)廣博的知識；(5)較強的思維和邏輯能力；(6)能抓住聽眾；(7)能夠激勵信念；(8)有幽默感。這八種素質(zhì)提現(xiàn)了一個人的綜合能力。因此，英語演講可以很好地提高大學生綜合能力的培養(yǎng)。

1、綜合應用能力的培養(yǎng)

大學以培養(yǎng)應用型人才為目標，大學生要將自己所學的專業(yè)和英語能力相結(jié)合，以適應當代社會和經(jīng)濟發(fā)展的宙要。英語演講體現(xiàn)了大學英語綜合能力所涉及的聽、說、讀、寫、譯這五個方面的能力。而英語演講內(nèi)容涉及的知識涵蓋了社會、經(jīng)濟、教育、文化。學生在學習演講的過程，即提髙了英語技能，又提高了專業(yè)知識應用于實踐的能力。

2、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

參加英語演講比賽的選手能否全力展現(xiàn)演講實力，除了自身的英語能力，臨場的心理素質(zhì)也是至關(guān)重要的。學牛在通過演講的方式，反復的自我展示之后，逐漸克服了心理膽怯，樹立了自信心。值得注意的是，既然是比賽，就會有名次。在面對比賽失利和勝利的情況下，選手要具備良好的心理素質(zhì)做到勝不驕，敗不餒。當走人社會，面對工作和生活的壓力的時候，才能有一個良好的心態(tài)面對各種閑難和挑戰(zhàn)。

3、文化素質(zhì)的培養(yǎng)

參加演講的選手，不僅要口頭表達能力強。還要做到演講內(nèi)容牛動，觀點鮮明有說服力，更重要的是學生要思辨能力和深厚的文化積累。英語演講培訓時，作為指導老師，我們引導學生既要關(guān)注中國文化，又要關(guān)注英美文化。培養(yǎng)學生深厚的文化底蘊并非一朝一夕的時候，需要通過大量的閱讀來擴寬視野、擴展知識面。比如09年湖南省的命題演講題目“Culturesmartorscienceintelligent”，在演講比賽時，有些參賽選手會側(cè)重講文化，有些參賽選手會側(cè)重將科學。無論是側(cè)重哪個觀點，學生都必須要事先積累相關(guān)的知識，以便回答問題時，做到游刃有余。

四.結(jié)語

英語演講比賽實現(xiàn)了英語聽、說、讀、寫、譯能力培養(yǎng)的一體化。是在實踐中逐步提高大學生英語綜合應用能力、心理素質(zhì)、文化底蘊、思維能力的有效方式。獨立學院的學生，雖然一開始的起點比較低，但也必須要使自己發(fā)展成能夠符合社會需要的具備較高素質(zhì)的綜合型人才，才能在激勵的競爭中，脫穎而出、實現(xiàn)兵己的價值。