幼兒師范學校音樂理論教學改革之我見-音樂教學論文

摘要：幼兒師范學校音樂理論教學包括音樂基礎理論課，技術理論課和史論課。在整個教學過程中，音樂理論教學起著舉足輕重的作用。幼兒師范學校音樂理論教學在理論教學與實際相結合、廣度與深度問題、教學理論與教學技術等方面都進行了改革，并且取得了一定的效果。

關鍵詞：幼兒師范 音樂理論 教學改革

幼兒師范學校音樂理論課通常包括三部分：一是音樂基礎理論課，如基本樂理、視唱練耳等課程；二是技術理論課，如和聲、作曲、配器等課程；三是史論課，包括音樂美學、藝術概論、中外音樂史與欣賞等課程。音樂理論在整個幼兒師范學校音樂教育中起到基礎作用，占有很重要的地位。但是很多學生不注重音樂理論的學習，甚至很大一部分學生認為，音樂理論在以后從事的幼兒教育中無用武之地。這也從另一方面反映了幼兒師范學校的音樂理論教學自身在教學中也存在一些問題。比如，音樂理論教學與實際結合不夠緊密、音樂理論教學的廣度和深度的問題、教學手段和設施陳舊等。

近些年，教學改革如火如荼的進行，幼兒師范學校音樂理論教學改革也取得了顯著成效，具體表現在以下幾個方面：

一、音樂理論教學與實際緊密結合

音樂本身是一種聽覺藝術，任何音樂理論的學習都不能離開實際音響。必須在感受音樂實際音響的過程中不斷的加深對音樂理論的認識。目前幼兒師范學校深刻的認識到這一點，在音樂理論教學中不斷加強理論與實際音樂音響的結合和聯系。使枯燥的理論充滿了音樂鮮活的生命力。

學習音樂理論是為了解決運用問題，在幼兒師范學校音樂理論教學改革中，在重視音樂理論教學的同時，還注意加強視唱、記譜、練耳等方面的訓練。通過練耳、視唱的訓練，培養(yǎng)了學生音樂的記憶能力，對音樂的感知能力，對音樂的審美能力，聽辨能力等。這對提高學生的整體音樂素質具有很重要的作用。

二、加強了音樂理論教學的廣度與深度

幼兒師范學校是培養(yǎng)幼師的搖籃，其教育應該使學生具有廣博的音樂基礎知識和厚實的音樂理論功底，這樣才能適應幼兒教育的需要。在幼兒師范學校音樂理論教學改革中，注意提升教師的綜合素質，注意把音樂理論教學與相關的國內外研究現狀相聯系，加入一些具有現實感的知識，使學生對音樂理論的學習產生興趣。同時也促使學生產生相應的問題，在問題的誘導、教師的指引下，學生積極主動查閱相關圖書資料，不斷的探究，從而不但鞏固音樂理論知識的學習，同時擴大了知識面。

在教材的選擇上，幼兒師范學校也在改革中不斷探索。堅持以在有限的課時內能取得更為良好的效果為前提。不斷注重傳統(tǒng)蘇聯教材的使用，同時也注意引進更能反映中國傳統(tǒng)音樂的新編教材。這些新編教材以中國傳統(tǒng)音樂為主，同時也并不排斥外國音樂?，F在的音樂理論教材結構基本完善，科學規(guī)范，難易協(xié)調，分部合理。

 三、引進現代教育理論

學生是信息加工的主體，意義的主動建構者，教師就是學生建構意義的幫助者，在整個教學過程中發(fā)揮著指導作用。在幼兒師范學校音樂理論教學中運用現代教育理論，主要在學生欣賞、參與或演奏、演唱音樂作品的感受過程中，引導學生學習有關的理論知識。在教師的指導下，對理論知識加以分析、討論和歸納，從而得出結論。之后再作進一步的同化和遷移。

現代教育理論的引入，是教材不單單是教師傳授知識的“教本”，同時也是學生主動學習的“讀本”。教學媒體是用來創(chuàng)設情境、回話交流，為學生的學習提供便利的。與傳統(tǒng)的教育理論相比，在這種教育理論下形成的教育模式下，教師、學生、教材、媒體的作用已經發(fā)生了根本性的變化。形成了能使音樂理論教學有效進行的新的模式。

四、積極運用現代教育手段和設施

隨著社會的發(fā)展，科學的進步，現代教育手段已經進入了幼兒師范學校的音樂理論教學。計算機輔助教學已經基本普及，這是音樂理論課更加直觀形象、生動具體，調動了學生學習音樂理論的積極性。同時，一些新的軟件，可以幫助學生學習音樂理論知識，進行視唱、練耳訓練。

MIDI教室也進入了幼兒師范學校音樂理論教學的課堂。很多理論課都可以在MIDI教室進行。比如說和聲課，在MIDI教室可以運用作曲軟件的多種功能，將譜例與實際音響同步展現在學生面前，當即演示。以這種方式進行教學，學生看得見、聽得著，有利于激發(fā)學生的學習興趣，形成成就感。在MIDI教室進行教學，不僅更新了教學模式，豐富了教學內容。同時，也使抽象的理論教學變得生動活潑，開闊了學生的視野，活躍了學生的思維。

五、加強了音樂理論教學和其他教學的聯系

在幼兒師范學校，音樂理論教學和其他教學都是相互聯系、相互影響的。在教學改革中，一方面，音樂理論課與其他專業(yè)課的橫向聯系得到加強。音樂理論課的教學在一定程度上有助于提高聲樂教學的質量。音樂理論課還能有效的幫助學生準確的把握節(jié)拍、節(jié)奏等，建立良好的節(jié)奏感、和聲感等等。并且對提高樂器演奏水平，有著很好的促進作用。另一方面，音樂理論教學與哲學、史學和社會學等學科的教學之間的關系得到加強。學習馬克思主義哲學的認識論和方法論，有助于學生正確的認識音樂理論問題。音樂具有社會性和歷史性特征。音樂理論教學涉及到的音樂現象都是在一定的社會歷史時期產生的。運用歷史的眼光看待音樂始終發(fā)生的理論問題是非常有必要的。當然，音樂理論與社會之間也有著密切的關系，運用社會學的方法研究音樂理論，也是音樂理論教學的一個科學方法。

幼兒師范學校音樂理論教學在整個教育過程中具有重要的作用。一方面有利于學習其他音樂專業(yè)課程；另一方面也直接影響了專業(yè)課學習的質量。目前，在幼兒師范學校音樂理論教學中依然存在著一定的問題，為了提高幼兒師范學校音樂理論教學的質量，必須繼續(xù)進行必要的改革。

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