淺談體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運用

幼兒的特點是活潑愛動，熱于參加各項活動，尤其是游戲。同時幼兒的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受處罰或取消資格。所以在幼兒體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動幼兒的興趣的同時，達到教學(xué)的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。

一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識點，按部就班的進行教學(xué)，對于幼兒園的孩子，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在幼兒體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。幼兒收集信息量的多少，在于幼兒是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，因為有興趣幼兒才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)幼兒們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分幼兒扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。幼兒們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓幼兒在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉幼兒們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動中給幼兒更多的思考空間，提出疑問，讓幼兒去思考與創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓幼兒自己去發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力

在體育游戲活動中，幼兒階段既缺乏合作意識又缺乏合作能力，游戲中的矛盾也常以攻擊行為和向老師告狀為終。所以我們對幼兒活動過程中的行為及感受進行評價，對不配合的現(xiàn)象和行為予以提醒，鼓勵和贊揚幼兒間友好合作的行為，同時，引導(dǎo)幼兒總結(jié)合作中的失敗與成功，使幼兒更好得體回到合作的愉快。 

合作是幼兒未來發(fā)展適應(yīng)社會立足社會的重要素質(zhì)，通過體育合作游戲，幼兒正逐步掌握著與人協(xié)商合作的技能與解決問題的方法；逐步學(xué)會了也要從別人的立場去觀察思考問題，體會到只有共同合作，才能分享快樂、收獲成功。這樣從小在愉快合作的氛圍中成長，我們的幼兒才會長成為被社會接納與歡迎的公民，從而信心百備的迎接更高、更遠的新挑戰(zhàn)。

二、體育游戲教學(xué)的組織原則

無論什么游戲，都必須具備幼兒、場地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學(xué)達到事半功倍的效果呢？如何針對幼兒的年齡特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學(xué)要注意以下原則：

（一）體育游戲應(yīng)適合幼兒心理和生理的特點

一般來說，幼兒的年齡在3—6歲之間，這時期的他們身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，大腦皮層的興奮過程占優(yōu)勢，興奮易擴散，控制過程較弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大；又加上生長發(fā)育十分迅速和旺盛，但是肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩(wěn)、準確、靈敏和協(xié)調(diào)，并存在交明顯的個體差異。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，我們要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲方式去傳授給幼兒，也就是說用游戲的方式達到教學(xué)的目標。例如：在以往投擲網(wǎng)球的教學(xué)中，幼兒對此感到枯燥無味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分無趣，氣氛死氣沉沉，我采用了“小小解放軍”的游戲后，為幼兒設(shè)計帶有一定情境的游戲之中，效果就不同了。用球作為手榴彈，幼兒受到強烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久?；@球運球教學(xué)時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的幼兒在前面運球，其他幼兒運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學(xué)的目標。

（二）體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，特別是在幼兒時期，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球“原地雙手擊地傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面擊地傳接球接力”的體育游戲。

（三）體育游戲要結(jié)合實際，便于教學(xué)

有些時候，幼兒的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在創(chuàng)編游戲時，應(yīng)該注意到幼兒的年齡特點的同時，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實際，便于教學(xué)。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號施令時就非常的困難，甚至教學(xué)的效果也就體現(xiàn)不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調(diào)動他們的積極性，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學(xué)效果。

三、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法

在游戲選擇時還會出現(xiàn)這樣的問題：現(xiàn)在的幼兒獨生子女較多，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動幼兒的積極性，我主要采用以下幾種方法：

（一）角色扮演教學(xué)法

角色扮演教學(xué)法是以幼兒為中心、教學(xué)互動的一種提高幼兒參與積極性的教學(xué)方法。特別是在幼兒時期，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，使游戲有一定的情境性，充分調(diào)動幼兒的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對活潑調(diào)皮的幼兒，通過在群體活動中犯規(guī)受到的指責(zé)來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀律的作風(fēng)。對他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時給予表揚。通過完成游戲的角色扮演來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、活動興趣，從中可以使幼兒在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

（二）逐漸增加難度的游戲法

在幼兒期間，好奇是幼兒一個很重要的特點。好奇不僅是幼兒學(xué)習(xí)的動力，而且是推動科學(xué)進步的原始動力。幼兒對事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗。這樣在不自不覺中就在學(xué)習(xí)了。所以，教師在上課時，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動的難度來引導(dǎo)他們保持對活動的興趣，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的精神，如“小小解放軍”“跳障礙”“走平衡”等。遵從幼兒好玩的天性，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規(guī)則，學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的方法。

（三）自主探索法

人有著豐富的想象力，特別是在幼兒期間想象力非常豐富多彩。在傳授幼兒知識的時候教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給幼兒一定的自主空間，讓幼兒自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在其基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚。使其對自己的能力加以肯定，發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。這就有助于幼兒對本來枯燥泛味的體育活動產(chǎn)生興趣。 

（四）集體榮譽激勵法

集體榮譽激勵法是指教師在教學(xué)工作中，通過表揚、獎勵集體，來激發(fā)幼兒的集體意識，使每個集體成員產(chǎn)生一種強烈榮譽感、責(zé)任感和歸屬感，從而形成一種自覺維護集體榮譽的向心力量的方法。幼兒在幼兒園期間，對小班、中班的幼兒集體意識要求不是很高；對大班的幼兒要求其認識自己是集體中的一員，自己的行為影響著集體。在體育游戲活動中，教師把幼兒分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“合作游戲”、“小籃球運動健將”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂幼兒的組合，使多數(shù)幼兒都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，幼兒就會不自不覺對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)幼兒堅強的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

四、注意安全事故的發(fā)生

任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別、幼兒的個體差異等特點來確定，不能超越對象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動性較大運動量的游戲前，應(yīng)做好準備活動，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察幼兒體力的變化情況，科學(xué)合理安排活動的運動量。

總之，體育游戲教學(xué)是幼兒園體育教學(xué)的重要手段。從實踐來看，它深受幼兒喜愛，又有很好的鍛煉價值。教師要不斷深入地研究教學(xué)內(nèi)容及教法，發(fā)揮游戲的作用，把教育滲透在游戲之中。充分發(fā)揮其在幼兒體育教學(xué)中的作用，在體育教學(xué)活動中體現(xiàn)其應(yīng)有的價值。