對體育教學(xué)中的思想道德教育和創(chuàng)新教育發(fā)展的研究-教育論文

體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣能力的心理交流。如對動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵，對生病學(xué)生多給溫暖；經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下學(xué)生會自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的作用。
3充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想內(nèi)涵
良好的思想品質(zhì)是通過學(xué)習(xí)教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經(jīng)過個人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的，結(jié)合體育課有較強(qiáng)的實踐性的特點，應(yīng)有效地進(jìn)行具體形象化的引導(dǎo)教育。在進(jìn)行各項體育項目教學(xué)時，講解各項目的發(fā)展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰(zhàn)果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡，對學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育，并結(jié)合一些偉人、科學(xué)家等注重體育鍛煉的典型事例，另外，教育者應(yīng)抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以誘導(dǎo)教育?？傊?，只有結(jié)合教學(xué)的實踐去具體化、形象化地進(jìn)行教育引導(dǎo)，才能使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣。
4創(chuàng)新教育重在學(xué)生智力的開發(fā)及非認(rèn)知因素的培養(yǎng)
智力就是人的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力，智力是認(rèn)知能力和實踐能力的總和。智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但智力物質(zhì)基礎(chǔ)的發(fā)展即器官機(jī)能的發(fā)展卻有賴于體育活動。在教學(xué)中可利用直觀及直感教學(xué)發(fā)展觀察能力，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在講解、示范和輔導(dǎo)時，應(yīng)注意在每個教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，積極開動腦筋，把所學(xué)的感性知識上升為理性知識，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上的遷移和反饋的積極作用。另外，教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非認(rèn)知因素，事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非認(rèn)知因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非認(rèn)知因素交織在一起的復(fù)雜心理過程。創(chuàng)新教育雖然仍將授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但它已不再是教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，始終保持主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
4.1主體與主導(dǎo)的關(guān)系
以學(xué)生為主體是指課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、增強(qiáng)主體意識的過程，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和爭辯，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)實踐中，一些教師只喜歡學(xué)生順從性的一面，似乎學(xué)生越順從、越聽話就越好?？傊瑢W(xué)生是教學(xué)過程中一切教學(xué)活動的出發(fā)點與落腳點，教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要通過學(xué)生才能表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性又是教學(xué)活動的內(nèi)在要求。教學(xué)過程中各教學(xué)因素都必須通過教師這個中介環(huán)節(jié)才能發(fā)揮作用，教師可以理順教學(xué)活動中的各要素實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)。在創(chuàng)新教育過程中必須充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
4.2建立新型的師生關(guān)系
中國幾千年封建歷史的影響，森嚴(yán)的等級觀念,一日為師，終生為父的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為治學(xué)生的法寶。當(dāng)然，我們并不摒棄學(xué)生對教師必要的尊敬(尊敬應(yīng)當(dāng)建立在教師對學(xué)生人格尊重的基礎(chǔ)上)。我們應(yīng)反對唯上、唯師、唯書，反對唯師命是從，不加選擇，不辨是非的盲從；反對凌駕于學(xué)生人格之上，對學(xué)生的自主性、自尊心視而不見，動輒指責(zé)、喝斥，甚至辱罵、毆打等錯誤做法。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的平等合作關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、而非管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友、新型的師生關(guān)系。
是建立良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ).
4.3處理好理論與實踐關(guān)系
體育教學(xué)的基本特性是以身體活動為主，這就形成了體育教學(xué)實施與其它學(xué)科的特殊性。但在教學(xué)過程中要處理好健身知識的學(xué)習(xí)與身體鍛煉的關(guān)系。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識體育教學(xué)的特點，必須注意以下幾個方面：體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量和生理負(fù)荷是顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以教學(xué)合理性進(jìn)行評價，如運動負(fù)荷量、知識量、學(xué)生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，學(xué)生的進(jìn)步不僅表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度和知識深度的加大，以及感覺、理解)創(chuàng)造思維的遞進(jìn)上。還表現(xiàn)在人格、社會化上的充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同)影響也很明顯。因此，體育教學(xué)中的個體差異大于文化教學(xué)中的個體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和體育內(nèi)容的相對可選擇性，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容!難度!進(jìn)度!量和學(xué)習(xí)方法等方面。
4.4處理好健身與健心的關(guān)系
在創(chuàng)新教學(xué)實踐中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何通過鍛煉而具有健康的身體，更應(yīng)在各種教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生去分析、評價、解決體育活動中的思想、意志品質(zhì)等方面的問題。寓心理健康教育于體育實踐活動之中，使學(xué)生在實踐活動中形成健康積極的心理狀態(tài)。比如，如何克服緊張的情緒、如何以正確的心態(tài)面對強(qiáng)者的挑戰(zhàn)、如何在勝利面前保持清醒與冷靜的思考、如何在與同伴的合作中以良好的心理狀況解決各種突發(fā)事件等等?？傊?，體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育是在實施素質(zhì)教育過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須具備創(chuàng)造力，因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的責(zé)任感、工作熱情和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識，這對于教師十分重要。要達(dá)成創(chuàng)新教育的目標(biāo)，其前提是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)、知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。