為課外閱讀開辟一片綠洲-教育論文

愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲取知識的動力?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,學(xué)生才能將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生一旦對課外閱讀產(chǎn)生了興趣,就會努力去尋求閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
目前,我新湖鄉(xiāng)中學(xué)正進(jìn)行著課堂教學(xué)改革,于是,我抓住這個機會,積極向?qū)W生推薦好的圖書,我明白:要想提高學(xué)生的閱讀能力,必須多讀書,多讀有益的書,如介紹歷史人物、科學(xué)家讀書的故事……讓書中人物的力量來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我教的是初一,同學(xué)們年齡較小,語文課上,我常常與大家一起誦讀古詩、美文;課余時間,我常常與學(xué)生一起讀書,交流讀書心得、體會,向?qū)W生介紹自己上初中時是怎樣讀書的,大家很受感染,合作的很愉快,并且在自己的作文中流露出對老師的感謝,自覺地融入到閱讀活動中,產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
二、幫助選擇課外讀物
魯迅先生曾經(jīng)告誡青少年朋友;“只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一起,所得就非常有限了、枯燥了。”只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、生物等通俗讀物,寓言、科普讀物、優(yōu)秀作文、人物傳記等多種文體,才能實現(xiàn)博覽群書、厚積而薄發(fā)的宗旨,達(dá)到“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任歙張”的境界。
1、根據(jù)課堂教學(xué)選擇。首先尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點,在課內(nèi)學(xué)習(xí)語文教材的基礎(chǔ)上,再讀讀原汁原味的作品或類似的書,向課外擴展延伸、觸類旁通。講了《丑小鴨》,就選擇安徒生的其他童話來讀。講了《從百草園到三味書屋》,選擇魯迅的《風(fēng)箏》來讀。講了《土地的誓言》一課,就選擇艾青的《我愛這土地》讓同學(xué)們欣賞。
2、結(jié)合中學(xué)生年齡特點選擇。六、七、八三個年級的學(xué)生在閱讀能力、興趣、愛好和生活經(jīng)驗等方面,都有一定的差別。要根據(jù)他們各自的年齡特點選擇適合他們閱讀的書籍,讓學(xué)生“讀自己喜愛的書”。如《故事會》、《十萬個為什么》、《中學(xué)生周報》、《智力開發(fā)報》等有趣味性、知識性和文學(xué)性的學(xué)生讀物;還有《世界通史》、《上下五千年》、《強國之路二十年》等有思想性的書籍。
3、結(jié)合個性特點選擇。我首先摸清學(xué)生的個性特征及喜好,然后有針對性地給他們選擇書籍。性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦《愛因斯坦傳》、《李四光》等;性格外向天性好動的學(xué)生,向其推薦《岳飛全傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等;喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事……投其所好,循循善誘。讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動”變成“主動”,興趣就會油然而生。
三、加強閱讀方法指導(dǎo)
1、與課堂教學(xué)結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中,教師在認(rèn)真進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時,注意選準(zhǔn)切合點,加強閱讀方法的示范與指導(dǎo),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)閱讀中學(xué)會閱讀。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時,我把描寫貝多芬穿著和外貌特征的段落作為重點進(jìn)行精讀,還讓大家模仿這種寫法,用幾句話描寫你最熟悉的一個同學(xué)的外貌,有的寫的相當(dāng)傳神。
2、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我給學(xué)生在閱讀時的要求很嚴(yán)格:圈出文中的生字詞,利用工具書查閱,弄懂再讀。劃出不理解的地方,聯(lián)系上下文想想是什么意思。劃出文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷,想一想作者為什么這么寫?好在哪里?并將文中的好詞佳句、精彩片段摘錄在讀書筆記本上,熟讀成誦,這是積累的重要途徑,使學(xué)生受益無窮,并能運用于寫作。
3、讀用結(jié)合。在平時的閱讀指導(dǎo)過程中,教師鼓勵學(xué)生加強閱讀思考,讀用結(jié)合,將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來,把從課外閱讀中得到的知識遷移到小練筆中來,從讀中學(xué)寫、以寫促讀、以寫促悟,使讀在寫中不斷遷移升華。同時,根據(jù)學(xué)生的閱讀情況,讓學(xué)生出主題板報,編主題小報,寫出題征文。通過系列活動,促進(jìn)讀用結(jié)合,深化閱讀效果。
四、創(chuàng)造機會,展示“才華”
在大量的課外閱讀中,學(xué)生增長了知識,開闊了視野,積累了許多的精妙詞句,他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定,所以,我給學(xué)生提供了盡量多的讓他們展示“才華”的機會。
1、故事會、佳作欣賞會。學(xué)生最愛讀故事、聽故事,也愛講故事,我就通過舉行故事會,故事大王的評比活動,讓學(xué)生把在課外閱讀讀到的精彩內(nèi)容向大家作介紹,進(jìn)行交流匯報。佳作欣賞會就是通過優(yōu)秀詩文朗誦、競背、內(nèi)容分析等形式,讓學(xué)生對課外閱讀中搜集的優(yōu)美文章和精彩片斷進(jìn)行賞析交流,這樣可以深化閱讀理解,培養(yǎng)學(xué)生的良好讀感。
2、展示讀書成果。我鼓勵學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時,將那些用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子或精彩的片斷、格言、警句摘抄在讀書筆記本上。同時,在學(xué)習(xí)園地上展出優(yōu)秀的摘抄本供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞,同時評選出“班級讀書筆記十佳學(xué)生”進(jìn)行班內(nèi)表彰,如此一來,學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定,從而更加激發(fā)了他們對課外閱讀的熱情。
3、開展讀書競賽活動。為了使學(xué)生的讀書熱情持之以恒,我校由語文教研組定期舉辦各種讀書競賽活動,例如:規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片斷,看誰讀得最正確、最流利、最有感情。舉辦經(jīng)典誦讀活動、古詩朗讀會、讀書知識競賽、美文欣賞會等,把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動,在競爭中激發(fā)閱讀興趣,使課外活動向更深更廣的層次上發(fā)展。
“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江?！?語文之塔不是一磚一瓦構(gòu)建的,沒有日積月累,就沒有學(xué)生的語文功底,就沒有豐厚的智力背景。我們的語文教育要追趕時代,就得超越課堂,去開辟課外閱讀的廣闊天地,讓孩子們在浩瀚的書海里遨游,才能“積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉”。