把握教學(xué)契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫作-教學(xué)論文

作文是生活素材的積累,作文是所見、所聞、所感知識的結(jié)晶;作文是我們生活的傾吐和真情……作文來源于生活,同時使生活變得更有色彩,更具有詩情畫意。我們在平常的語文教學(xué)過程中,往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文時存在幾方面問題:其一寫作時無話可說,無事可寫,冥思苦想也寫不出幾十字。其二,有的同學(xué)字?jǐn)?shù)雖然達(dá)到要求了,但是在表達(dá)方面,語無倫次,段落不分明,寫了半天,還不知道他要說什么。其三,行文沒有文采,水過鴨背式作文,中心不突出。針對這這些問題,我們應(yīng)該在語文教學(xué)過程中把握契機(jī),采取行之有效的方法來解決,讓學(xué)生有話可說,有事可寫,激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣。
一、指導(dǎo)學(xué)生仿寫,進(jìn)行能力訓(xùn)練
學(xué)生的寫作實(shí)際上就是仿寫,因此知識示范就顯得尤為重要,它可以避免寫作的盲目性。對學(xué)生來講,要經(jīng)過從模仿到創(chuàng)新的過程,而最基本就是從教材中模仿。葉圣陶曾說過:“語文教材無非是例子,憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技能”。因此,教師要善于抓住有模仿價值的文章,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。朱自清筆下的父親的背影催人淚下,令人難忘,但如果缺乏生活體驗(yàn),學(xué)生是難以引起共鳴的。例如我在講解《背影》一文的時候,抓住朱自清父親的困境、老境、心境進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中尋找類似的動情點(diǎn),仔細(xì)觀察和描寫。,要學(xué)生說說自己心目中“難忘的背影”。學(xué)生據(jù)此模仿出了奶奶白發(fā)飄動的蒼老背影,媽媽抽泣時的悲傷背影,父親挑擔(dān)時的搖晃背影等等。這些都是以《背影》來引發(fā)聯(lián)想,觸動感情樞紐的。這樣的習(xí)作模仿,既能拓寬學(xué)生的視野,也能提高學(xué)生的作文思維表達(dá)能力。
因此,在教師恰當(dāng)及時的指導(dǎo)下,仿寫是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。因?yàn)檫@里面不僅有教師的準(zhǔn)確到位的寫作指導(dǎo),還有具體實(shí)用的優(yōu)秀范文,還能夠結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時進(jìn)行調(diào)整,既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能夠提高學(xué)生的寫作水平。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累,豐富寫作素材
我們可在平時的教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生意識到在寫作中運(yùn)用一些自己摘抄或未摘抄過的成語、古詩句或名言警句等,會使文章語言表達(dá)更豐富。并適時推薦好書,像散文、小說,以及諸如《文摘》、《讀者》等的雜志。認(rèn)真把那些渴望知識甘霖,渴望傾訴內(nèi)心世界的學(xué)生們帶到那個“文豪”云集、詩、文、意妙不可言的世界,讓他們身處知識的殿堂,每一個器官都感受語言文字帶來的沖擊力。他們看得越多,詞句積累就越多,視野就越廣,寫在本子上詞句的就越豐富,情感也越細(xì)膩。
多讀書,讀好書,“腹有詩書氣自華”,善于借鑒前人成果中的那些精辟語言來裝扮自己的文章?；蛞跃?或引詩詞歌賦,或引成語俗語,就能使自己的文章內(nèi)容充實(shí),底蘊(yùn)濃厚。因此,老師評改時可在優(yōu)美詞語或句子下畫一畫,寫寫眉批,只要學(xué)生能用上的就打高分,讓學(xué)生有成就感,對寫作文有信心。
三、激發(fā)學(xué)生續(xù)寫,培養(yǎng)寫作興趣
“有行動才能得到知識,有知識才能創(chuàng)造,有創(chuàng)造才有熱烈的興趣”。由做到說,在動手中悟出作文源于生活,做到言之有物,再由說到寫,在動口中悟出敘事的條理性,做到言之有序。有的課文結(jié)尾意猶未盡、耐人尋味。教學(xué)時,我常引導(dǎo)學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫的起點(diǎn),聯(lián)系課文或生活實(shí)際,展開合理的想象,順著課文的思路,進(jìn)行續(xù)寫故事的結(jié)尾。
例如學(xué)習(xí)完莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》后,我就布置學(xué)生續(xù)寫作文《于勒發(fā)財還故鄉(xiāng)》。這次作文學(xué)生寫得形象生動,充分體現(xiàn)了他們思維活躍的特點(diǎn)。對于于勒的結(jié)局就有種種寫法。有的寫到:于勒叔叔不能忍受兄嫂變本加厲地敲詐,在一個寂靜的深夜,攜自己僅剩的一點(diǎn)兒錢財又遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了……有的寫到:于勒叔叔由于看清了父母親(菲利普夫婦)的本質(zhì),發(fā)財了但根本沒進(jìn)我們家門,扔下一些錢就走了……還有的寫到:菲利普夫婦為了達(dá)到長期霸占叔叔財產(chǎn)的目的,在一個風(fēng)雨交加的夜晚殘忍地殺死了叔叔……這幾個學(xué)生的作文比較有代表性,學(xué)生緊緊抓住了人物的特性,并把人物形象深刻化,升華了主題。通過這樣作文,既有助于學(xué)生將平時看到的、聽到的寫作素材按一定題意寫出來,提高寫人、記事、狀物的本領(lǐng),又有助于提高學(xué)生的語文水平和語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
總之,提高學(xué)生的作文水平,是一項(xiàng)長期、耐心、細(xì)致的工作,它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。這不僅需要我們不斷提高教學(xué)水平,更需要我們深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。除了對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練,讓他們積累材料之外,還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生把寫作真正作為一種創(chuàng)造,一種能給人帶來精神愉悅、體驗(yàn)創(chuàng)造價值的方式。只有這樣,才能真正提高學(xué)生的作文水平。