體驗生活，實踐育德

一、德育教育無處不在。

課程來源于生活，德育教育也是如此。將德育教育停留在說教的層面上是行不通的，尤其對小學低年級的學生道理說的深刻了他理解不了，說的簡單了也是無用的，再加上平時父母也經(jīng)常嘮嘮叨叨的囑咐這囑咐那的也聽煩了，沒有興趣聽了?？墒钦驗樗麄兡挲g還小，可塑性強，因此我認為德育教育與其在課堂上講大道理，不如通過學生平常的各種豐富多彩的活動中來實現(xiàn)，比如各種體育活動或大課間，或者下課十分鐘的課間時間多和學生一起活動或玩耍。在這些活動中我盡量以一位朋友的身份和他們溝通，和他們一起游戲，一起踢球。因為只有在這些時候?qū)W生才能無拘無束，才能流露出他的真實情感和想法，然后我根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行適當?shù)奶嵝?，這樣學生既體驗到了活動的快樂，又知道了自己哪些地方做得不好，以便改正。

二、在生活實踐中加深道德體驗。

班會、主題隊會是學校德育工作的重要途徑之一。設(shè)計主題鮮明，針對性強的班隊會內(nèi)容，讓學生進行角色扮演，親自去體驗生活，讓他們感受一下父母的艱辛，從而理解父母。例如召開了班會《從身邊的小事做起》這一課后，學生知道了做好事就是要從身邊的小事做起。如：隨手撿起教室的垃圾，隨手擺好桌椅，同學有困難了幫助的同學多了，觀望的少了。

針對現(xiàn)在小學生攀比消費心理，我結(jié)合思品課設(shè)計了《不當家不知柴米貴》的活動。通過品德課的學習，我發(fā)現(xiàn)若只是讓學生去了解家里的經(jīng)濟來源及收入，其效果最多是讓學生得到一個結(jié)論——父母一個月能掙多少錢，并沒有真正讓學生體會到這些錢是來之不易的，也不知道家里的錢都去哪了。于是又將此內(nèi)容安排了一節(jié)班會，我先讓學生回家了解家里的生活支出都有哪些項目，并一一列出清單，然后寫出每個項目都花了多少錢，和父母一起算出家里一個月的生活支出及結(jié)余。然后在班會上讓學生模擬購物，給一定的錢數(shù)，讓學生模擬當家，按照清單上列出的家庭支出項目一一購物?；顒咏Y(jié)束后在讓同學們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲：有的同學說現(xiàn)在才知道原來家里一個月花掉的錢這么多，我以后再不亂花錢了；有的同學說以前只覺得爸爸不陪我玩，以為爸爸不喜歡我，有點恨爸爸，現(xiàn)在知道了爸爸是為了我們能生活的更好才整天忙忙碌碌的沒有時間陪我。還有的同學說爸爸媽媽一個月打工掙來的錢都不夠家里用，可是我還經(jīng)常和媽媽要這要那的，我以后再不隨便要東西了。通過這個活動學生有了更深的感受，在生活中即要合理的消費，還要勤儉節(jié)約的好習慣就深深地烙進了學生的心里。

在父親節(jié)母親節(jié)來臨之前，我安排了隊會《爸爸媽媽真辛苦》的內(nèi)容。我首先安排學生利用一個星期的時間在家觀察父母下班回到家和雙休日時在家都干些什么事，然后讓學生以一名小記者的身份采訪父母，了解父母有那些煩心事，并一一列出。在班隊會開始，我一邊播放《父親》《母親》的歌曲，一邊出示一些圖片，有父母上班的圖片，也有干家務(wù)的圖片，然后讓學生根據(jù)自己父母的工作給大家介紹自己在家觀察到的情況，給同學們說說父母在家里都做什么家務(wù)活，每天下班回家后忙到幾點才能休息。幾位同學介紹完后讓孩子們思考：爸爸媽媽為什么要這樣辛苦？不這樣做可以嗎？有的學生說:“爸爸媽媽不工作，我就沒有錢上學，沒有錢買好吃的好玩的?！庇械膶W生說：“爸爸媽媽要撫養(yǎng)我們長大就必須要上班掙錢。”還有的學生說：“爸爸媽媽辛苦是為了我和爺爺奶奶”……通過學生自己的尋找、觀察、感受、交流體驗到爸爸媽媽的辛苦，然后再讓學生說說自己要怎樣做？同學們紛紛表示要好好學習，回家要幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，讓辛苦了一天的父母回家能少做家務(wù)多休息。通過這些活動讓學生牢記父母的恩情，孝順父母，報答養(yǎng)育之恩，體諒父母的辛勞，懂得做人的責任，最終學會施恩。

三、根據(jù)學生心里特點，引導(dǎo)學生在育德中生活

學生與學生之間經(jīng)常會出現(xiàn)各種矛盾，一會這個來告狀誰罵了他，誰打了誰，一會那個來告狀誰不和他玩了，總之都是一些雞毛蒜皮的小事。但是從這些小事可以看出這些孩子們不會與人交往，不會互相謙讓。盡管覺得都是一些小事，但若不能及時解決矛盾就會擴大化，嚴重的還會引起兩個家庭之間的矛盾。因此善于引導(dǎo)學生自己化解與同學之間的矛盾也是德育教育的一種方法。針對班里這些情況我結(jié)合設(shè)計了《同學友誼要珍惜》這樣一節(jié)班會。第一個環(huán)節(jié)首先讓同學們分組交流自己與好朋友發(fā)生矛盾應(yīng)該怎么辦，讓同學們知道大家都是平等的，好朋友之間除了要互相尊重，互相幫助，在朋友做的不對的時候還要指出來讓他改正，當然在指出對方不足時也應(yīng)該采取對方能接受的方法，比如給對方寫個留言條等。第二個環(huán)節(jié)是交流完后

讓學生給和自己有矛盾的同學寫個留言條，夸一夸對方有哪些優(yōu)點，自己哪里做的不好，請他諒解或向他道歉，然后送給那位同學。

通過這節(jié)課，同學們學到了與人相處的方式方法，同時也知道了同學之間發(fā)生矛盾，自己也有不對的地方，及時反省自己的不足以便改正。

總之，生活與教育是相通的，缺乏教育的生活是盲目的、迷失的、低層次的；缺乏生活的教育是無根的，脆弱的、干涸的。所以教育必須回歸生活世界，回歸學生的生活。德育工作也是如此。作為德育工作的實施者之一---班主任，更需要給他們實踐的機會，使他們在生活中感悟做人的道理，從而形成良好的品質(zhì)。