“藝工結(jié)合，校企協(xié)同”教育模式的創(chuàng)新

    在當(dāng)今教育形式下，校企的緊密協(xié)同是衡量是為企業(yè)輸送切合其發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計人才的重要前提。高校培養(yǎng)出來的設(shè)計師是否能夠緊貼市場需求，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更需要不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的設(shè)計視野，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案的制訂和實際教學(xué)活動中，堅持先進的教育理念，才能真正培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感、專業(yè)開拓精神、設(shè)計創(chuàng)造力和工程實踐能力的藝術(shù)設(shè)計人才。

1、培養(yǎng)定位創(chuàng)新

    本著“尊重藝術(shù)學(xué)科教學(xué)特點，結(jié)合工程設(shè)計及管理規(guī)范”的原則，依托鹽城工學(xué)院工科門類齊全的優(yōu)勢，結(jié)合藝術(shù)類高校的辦學(xué)模式及社會對設(shè)計藝術(shù)人才需求的變化，逐漸探索出了一條“藝工結(jié)合，校企協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面，堅持專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)面向，統(tǒng)籌考慮社會需求、行業(yè)特點和專業(yè)發(fā)展，依據(jù)教育部各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的人才培養(yǎng)規(guī)范和行業(yè)人才培養(yǎng)標準，確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位，將其落實到培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和課程體系之中，定位、目標、要求和課程體系保持內(nèi)在的邏輯統(tǒng)一。

2、能力培養(yǎng)創(chuàng)新

    首先，系統(tǒng)梳理各項能力，遵循能力形成的先后時序，構(gòu)建以能力培養(yǎng)主線的課程教學(xué)體系。其次，通過課程鏈的交叉融合，設(shè)定教學(xué)模塊和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，形成前后遞進、理論實踐一體化的課程鏈。最后用拓撲圖和課程分布表等適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M行可視化，顯示課程之間的邏輯關(guān)系，為課程計劃表的確定、教學(xué)大綱的制訂和教學(xué)活動的開展，提供方向性的路線圖。（見圖2）

3、課程體系創(chuàng)新

    要處理好基礎(chǔ)與專業(yè)技能，理論與實踐，校內(nèi)與校外，知識、能力與素質(zhì)之間的關(guān)系，就必須最大限度地優(yōu)化課程體系。為保證課程間的良好銜接，課程內(nèi)容整合尤為重要，這樣既避免了授課內(nèi)容的重復(fù)，又能提高課程效率。視覺傳達專業(yè)的人才培養(yǎng)方案總體設(shè)置通識課程模塊、專業(yè)課程模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊和集中實踐模塊，由圖3不難看出本專業(yè)的實踐教學(xué)比重達到了44.6%。（ 見 圖3）

（1）通識課程模塊

    通識課程要按照不同專業(yè)的培養(yǎng)目標配置多元化的課程方案。其中，政治理論課程推行理論教學(xué)與實踐鍛煉相結(jié)合的課程方案，進一步深化思想政治課教學(xué)內(nèi)容、方法與手段改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強課程的實踐性和實效性。視覺傳達專業(yè)的大學(xué)英語課程設(shè)置實行“分級分流”的教學(xué)模式，根據(jù)實際英語成績劃分“通道班級”另行進行組班學(xué)習(xí)，并在第三學(xué)期起可以選修《廣告專業(yè)英語》、《英語交際口語》等課程。通過以上措施可促使不同層次的學(xué)生在綜合英語、應(yīng)用能力、語言文化等方面得到訓(xùn)練和提高，從而滿足學(xué)生個性化英語學(xué)習(xí)的需求。

（2）專業(yè)模塊

    在專業(yè)模塊課程中分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課和專業(yè)選修課。視覺傳達專業(yè)將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)選修課程的部分課程進行了整合，與環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計等專業(yè)形成了專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺（如：素描、色彩、設(shè)計概論、設(shè)計心理學(xué)等課程），同一基礎(chǔ)課程平臺的課程學(xué)分相同，學(xué)時構(gòu)成一致，標準一致化，以符合設(shè)計類學(xué)科共性培養(yǎng)要求。     

    本專業(yè)在第一學(xué)年開設(shè)了1學(xué)分16學(xué)時的專業(yè)導(dǎo)論課，為學(xué)生搭建一個了解本專業(yè)的平臺。在該課程由專業(yè)帶頭人介紹學(xué)科總體狀況，企業(yè)用人單位介紹就業(yè)前景及用工要求，知名教授講授專業(yè)學(xué)習(xí)技巧等多部分組成，以使新生認知所學(xué)專業(yè)，激發(fā)求知欲、好奇心和對專業(yè)的興趣。專業(yè)主干課程與社會需求、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，堅持能力培養(yǎng)不斷線，以專業(yè)主干課為核心，必修和選修課程相銜接，課程之間有效整合，形成體現(xiàn)專業(yè)特色的課程群。

    專業(yè)課模塊中的課程實行群化設(shè)置，主要分為三大塊，第一塊內(nèi)容是傳統(tǒng)的平面視覺傳達設(shè)計，課程主要包括：標志及企業(yè)形象設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告策劃設(shè)計、書籍設(shè)計等；第二塊內(nèi)容是空間視覺傳達設(shè)計，課程主要包括：會展設(shè)計、指示系統(tǒng)設(shè)計、界面設(shè)計等；第三塊內(nèi)容是多媒體設(shè)計，課程主要有UI界面設(shè)計、交互媒體設(shè)計等。

    增加了選修課程的容量和比例，合理設(shè)置滿足學(xué)生個性需求的專業(yè)選修課程，以滿足學(xué)生個性需求。形成了審美、心理、法律、市場、校企聯(lián)合的合理課程分布。并根據(jù)視覺傳達專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，將部分專業(yè)課程設(shè)定為企業(yè)課程，聘任企業(yè)導(dǎo)師來校授課或在企業(yè)安排教學(xué)。

（3）素質(zhì)與能力拓展模塊

    素質(zhì)與能力拓展模塊分為素質(zhì)拓展課程和能力拓展環(huán)節(jié)。素質(zhì)拓展課程堅持“文理滲透”的理念，理工類學(xué)生選修一定比例的文科課程，文科類（含文經(jīng)管、藝術(shù)類）學(xué)生選修一定比例的理科課程，增加大學(xué)生心理健康教育、信息素養(yǎng)等全校性的選修課程；開設(shè)不少于2學(xué) 分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 ，開 設(shè)2門總學(xué)分不少于3學(xué)分的自學(xué)型、網(wǎng)絡(luò)型課程。素質(zhì)拓展課最低選修總學(xué)分不低于8.5學(xué)分。

    同時，視覺傳達專業(yè)還設(shè)置2學(xué)分的技能拓展與創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從創(chuàng)新實踐、技能拓展、科研訓(xùn)練、社會實踐等方面，增加選修項目，使學(xué)生能根據(jù)自己的志趣、潛力和特長選擇適合的項目。

（4）集中實踐模塊

    對集中實踐性環(huán)節(jié)進行整合，努力體現(xiàn)基礎(chǔ)層、提高層、綜合層、創(chuàng)新層的結(jié)合，突破原有的實踐環(huán)節(jié)只針對課程的進行深化練習(xí)的局限，增加了兩個綜合性校企協(xié)同的設(shè)計實踐課題。并按照“能力為本，知行合一”的要求，根據(jù)細化的專業(yè)能力培養(yǎng)目標與要求，設(shè)定合理的集中實踐環(huán)節(jié)加以訓(xùn)練和強化，注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，統(tǒng)一訓(xùn)練和自主訓(xùn)練相結(jié)合，積極推動基于問題、基于項目、基于案例等的實習(xí)實訓(xùn)方法，提高實踐效果，從而真正踐行“藝工結(jié)合，校企協(xié)同”的應(yīng)用型視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)的理念。

（5）教學(xué)安排創(chuàng)新

     統(tǒng)籌教學(xué)安排，人才培養(yǎng)方案制訂過程中，要切實注重課程安排的合理性、有序性，避免課程邏輯順序顛倒、理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)等現(xiàn)象 ；學(xué)期課時分布要科學(xué)合 理 、保持均衡，理論課一般16周內(nèi)完成 ，周學(xué)時設(shè)置在24學(xué)時左右，低年級周學(xué)時可適當(dāng)增加，高年級周學(xué)時一般不超過22學(xué)時；一般每學(xué)期安排不低于3門考試課程。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/14380.html  《設(shè)計》