西方文學(xué)作品對大學(xué)生翻譯能力提高的對策研究

    隨著全球化趨勢的日益深入，我國經(jīng)濟和社會不斷發(fā)展，大學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力受到高校和社會的廣泛關(guān)注。翻譯是英語語言學(xué)習(xí)的技能之一，是大學(xué)生英語實際應(yīng)用能力中不可或缺的重要能力，但是在現(xiàn)實情況中，大學(xué)生普遍認為翻譯是專業(yè)人員需具備的技能，非英語專業(yè)或未來不從事英語工作的學(xué)生不需要具備翻譯能力，這就造成當(dāng)下大學(xué)生英語翻譯能力的較差。英美文學(xué)作品有利于培養(yǎng)大學(xué)生西方文化思維方式，為翻譯提供良好的語言環(huán)境，并提高大學(xué)生對西方文化的了解程度，提高大學(xué)生英語翻譯能力。

一、大學(xué)生翻譯能力現(xiàn)狀及問題

    大學(xué)生在經(jīng)歷多年英語學(xué)習(xí)后，對英語翻譯的基本知識和技能還是有所欠缺，翻譯能力普遍下降，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏扎實的英語功底

    翻譯要求譯者在對原文充分理解的前提下，再運用文字進行準(zhǔn)確的表達，對原文的理解是翻譯的前提基礎(chǔ)，所翻譯出的語言要恰當(dāng)、傳神。要做到這一點就要求譯者具有扎實的英語功底。當(dāng)下大學(xué)生由于英語功底較弱，不能正確理解英語原文的意思，造成錯譯或誤譯問題。大學(xué)生還缺乏翻譯的各項技能，例如語序、修辭等在翻譯中的應(yīng)用，理論知識和基礎(chǔ)功底的缺乏影響大學(xué)生翻譯能力的提高。

（二）缺乏相應(yīng)的文化背景知識

    翻譯是一項較為復(fù)雜和困難的語言活動，它是將一種語言文化承載的意義轉(zhuǎn)化到另一種語言文化中的跨語言、跨文化的交流活動，因此文化是進行語言交流和語言學(xué)習(xí)的重要載體。當(dāng)下大學(xué)生由于缺乏對西方文化背景的了解和認識，在英語翻譯的過程中困難重重，造成翻譯出的語言與愿意大相徑庭，因此大學(xué)生在提高翻譯能力中要注重積累西方文化知識。

（三）缺乏認真學(xué)習(xí)的態(tài)度

    當(dāng)前大學(xué)生英語翻譯能力低的內(nèi)在原因就是對翻譯的不重視，尤其是非英語專業(yè)和未來不從事英語相關(guān)工作的大學(xué)生，沒有認識到翻譯是英語語言學(xué)習(xí)的技能之一，是大學(xué)生英語實際應(yīng)用能力中不可或缺的重要能力，而是普遍認為翻譯是專業(yè)人員需具備的技能，忽視學(xué)習(xí)翻譯及英語的主動性和積極性。但在現(xiàn)實社會中，語言翻譯能力是一項重要的交流工具，對個人未來的發(fā)展具有重要作用。

二、西方文學(xué)作品提高大學(xué)生翻譯能力的作用

（一）西方文學(xué)作品有利于培養(yǎng)學(xué)生翻譯的興趣

    相對于基礎(chǔ)較弱和翻譯能力較低的非專業(yè)大學(xué)生，傳統(tǒng)“填鴨式”的英語翻譯教學(xué)方法注重講解翻譯技巧和翻譯理論，這些是翻譯能力提高的重要前提，但是“填鴨式”的教學(xué)方法和死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于我國大學(xué)生翻譯的學(xué)習(xí)首先應(yīng)創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，單靠翻譯理論教材是無法實現(xiàn)的。西方文學(xué)作品的閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，文學(xué)作品的故事性和戲劇性激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，為學(xué)生提供豐富多彩的閱讀材料，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下閱讀大量文學(xué)作品，不斷積累單詞量，提高自身翻譯和理解能力。西方文學(xué)作品的閱讀還使學(xué)生逐漸培養(yǎng)英語思維能力，在翻譯過程中運用西方思維，確保翻譯的正確性。

（二）西方文學(xué)作品有利于培養(yǎng)學(xué)生翻譯的文化內(nèi)涵

    首先，文化是用過語言表現(xiàn)出來的，翻譯能力的提高離不開對西方文化的了解和認識。閱讀西方文學(xué)作品是學(xué)習(xí)和掌握以英語為母語國家文化的有效途徑之一，有助于大學(xué)生更好的體會西方國家的而文化內(nèi)涵。翻譯能力的提高需要大學(xué)生掌握中西方文化差異，要跳出自身的文化圈子，從學(xué)習(xí)翻譯的角度考慮問題，并通過大量文學(xué)作品的閱讀，提高自身的理解能力和語言學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)大學(xué)生翻譯或英語教材涉及西方文化背景知識的內(nèi)容較少，而西方文學(xué)作品表現(xiàn)的是原汁原味的西方生活和文化氛圍，從而影響學(xué)生翻譯思維的改變和對西方文化的了解，將文化理解運用至翻譯中。其次，文學(xué)作品是社會的縮影，通過閱讀西方文學(xué)作品可以認識外國的思想和人文科學(xué)，通過提高大學(xué)生的翻譯能力最終達到交流能力的提升。當(dāng)下社會中設(shè)計英語翻譯的主要有文化、學(xué)術(shù)交流等，在全球化的語境中，對西方思想文化的認識是必不可少的，是提高大學(xué)生翻譯能力的重要方法。

三、運用西方文學(xué)作品提高大學(xué)生翻譯能力的對策

（一）建立翻譯與西方文學(xué)作品閱讀相結(jié)合的教學(xué)模式

    翻譯實際上是與英語聽、說、讀、寫能力相互聯(lián)系的技能，但是當(dāng)前大學(xué)英語專業(yè)或非英語專業(yè)翻譯教學(xué)常表現(xiàn)為較強的獨立性，忽略與英語閱讀等其他技能的結(jié)合。在沒有聽、說、讀、寫等能力的基礎(chǔ)，大學(xué)生的翻譯能力難以得到有效的提高，也使教師的翻譯教學(xué)力不從心，因此，翻譯教學(xué)必須與針對性的閱讀相結(jié)合，使翻譯與其他能力相互促進、相互影響，提高語言綜合能力，尤其提升翻譯水平，達到從量變到質(zhì)變的飛躍。大學(xué)英語教師在設(shè)置翻譯教學(xué)內(nèi)容時要將西方文學(xué)作品融入至教學(xué)內(nèi)容中，例如翻譯內(nèi)容應(yīng)用大量的西方文學(xué)作品選段，加強學(xué)生在課堂上對西方文學(xué)作品典型選段的翻譯。翻譯教學(xué)是一個跨學(xué)科、跨文化性質(zhì)的教學(xué)，大學(xué)生翻譯教學(xué)應(yīng)走出自身的局限，與西方文學(xué)作品相互形成統(tǒng)一，不應(yīng)只局限在傳統(tǒng)的翻譯理論教學(xué)中，翻譯中的不同西方文學(xué)作品代表著不同的翻譯語境與翻譯內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的翻譯水平與興趣愛好具體選擇西方文學(xué)作品內(nèi)容，如文學(xué)作品按照主題分為愛情、戰(zhàn)爭、歷史等，根據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)翻譯內(nèi)容。教學(xué)計劃中西方文學(xué)作品的翻譯可適當(dāng)增加一定的比例，建立翻譯與西方文學(xué)作品閱讀相結(jié)合的教學(xué)模式。

（二）運用西方文學(xué)作品增加翻譯教學(xué)的趣味性

    傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)容易陷入單一的學(xué)術(shù)性教學(xué)模式，不利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。建立翻譯課學(xué)術(shù)性與趣味性相結(jié)合的教學(xué)模式，可以在保持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性的前提下，合理融入西方文學(xué)作品或由西方文學(xué)作品改編的電影選段，給大學(xué)生更多的選擇空間和自由，讓大學(xué)生依照自己的興趣選擇自己感興趣的文學(xué)作品進行翻譯，體現(xiàn)出教學(xué)對大學(xué)生意愿和愛好的尊重，以調(diào)動大學(xué)生主動參與翻譯的積極性。例如大學(xué)生自己找喜歡的西方文學(xué)作品進行翻譯，采用學(xué)習(xí)小組的評價模式，讓學(xué)生在課堂上進行小組共同翻譯，集思廣益，相互評價，最終通過共同努力、相互幫助不斷提高翻譯能力；也可以進行師生換位，讓學(xué)生選擇西方文學(xué)作品考老師，增強翻譯課堂的挑戰(zhàn)性，最終教師進行文學(xué)作品翻譯內(nèi)容的講解；還可以運用由西方文學(xué)作品改編的電影，將電影片段或整部電影在課堂上放映，要求學(xué)生選取感興趣的電影對白進行翻譯，具有畫面感的電影更能激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂的趣味性。

（三）運用西方文學(xué)作品的閱讀增加大學(xué)生對西方文化的了解

    大學(xué)生翻譯能力的提高不僅僅限于課堂上，課下要積極鼓勵大學(xué)生增加自身的文學(xué)作品閱讀量，大量閱讀西方文學(xué)作品以增強語感、豐富翻譯表達的儲備。課堂上以強化大學(xué)生翻譯知識和翻譯技巧的訓(xùn)練，課下注重培養(yǎng)非語言知識因素的影響，尤其是文化因素對翻譯的影響，這里的文化因素主要包括信念、思想、思維、倫理等，這些文化因素蘊含在西方文學(xué)作品中。特定的文化價值觀和審美意識孕育出具有文化性的語言體系，語言也傳達出不同民族、國家的風(fēng)土人情和價值理念，翻譯正是兩種不同文化的相互溝通。高校教師要加強引導(dǎo)學(xué)生在課下多閱讀西方文學(xué)作品，增加對西方文化的了解，在文化理解的基礎(chǔ)上對西方文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高大學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的主動性；對西方文化、價值理念及社會背景的理解也有利于提高大學(xué)生對英語語言的理解能力，在翻譯過程中長期形成一定的語感，使翻譯水平不斷提高。

四、結(jié)語

    在全球化的當(dāng)下，我國大學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)和提高成為大學(xué)英語教育普遍觀者的問題。翻譯是一項重要的語言技能，是交流和溝通的重要技能，是大學(xué)生在未來走入社會不可或缺的一項能力，因此大學(xué)生翻譯能力的提高具有重要作用。西方文學(xué)作品具有豐富的詞匯量，能夠表現(xiàn)出西方文化和思想特點，為大學(xué)生翻譯能力的提升提供了有效的方法，大學(xué)生應(yīng)充分閱讀西方文學(xué)作品，逐漸提高自身的理解能力和翻譯水平；大學(xué)英語教學(xué)工作者要充分利用西方文學(xué)作品資料，將西方文學(xué)作品融入至具體教學(xué)中，提高學(xué)生翻譯的興趣，最終達到翻譯能力的提高。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/1534.html《芒種》