“藝工結合，校企協(xié)同”教育模式的基本原則

    與純藝術類專業(yè)注重學生藝術自由、感性，偏形象思維不同，“藝工結合，校企協(xié)同 ” 的視覺傳達專業(yè)教育模式更具有鮮明的行業(yè)特色，主要培養(yǎng)工業(yè)化生產(chǎn)所需要的執(zhí)行標準化操作的工程技術人員，對學生的培養(yǎng)側重于邏輯思維，重理性且偏技能。把“立足江蘇，融入地方”作為專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的指導思想，按照江蘇社會發(fā)展、經(jīng)濟建設、產(chǎn)業(yè)結構、城市管理等需求，結合自身特點及學科背景優(yōu)勢，進一步完善“藝工結合”的辦學模式，突出藝術設計的專業(yè)應用特色，增強人才培養(yǎng)的行業(yè)針對性，以適應區(qū)域經(jīng)濟為切入點培育特色、以服務區(qū)域經(jīng)濟為著力點形成特色。

1、立足行業(yè)，面向企業(yè)

    建立適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程體系，深入相關行業(yè)、企事業(yè)單位進行調研，加強對相關產(chǎn)業(yè)和領域發(fā)展趨勢和人才需求研究，形成有效機制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究課程計劃，制訂與設計實踐、社會發(fā)展需要相結合的人才培養(yǎng)方案和課程體系，并起到示范和帶動作用。鼓勵教師開設實驗性創(chuàng)新課程，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

2、以人為本，因材施教

    注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同規(guī)格人才的需求。在視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應樹立以人為本的辦學理念，根據(jù)學生的基礎差異性和發(fā)展的個性化需求，采用分級分層教學模式，課程體系中設置不同教學模塊，在教學組織上體現(xiàn)因材施教，為學生的成人成才提供優(yōu)質服務。

3、突出兩“重”，彰顯兩“強”

    重視基礎理論教育，保證通識課程設置和學時（學分）數(shù)，搭建扎實的基礎理論平臺，為學生未來發(fā)展提供支撐；重視學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內授課學時和課外學習時間的均衡，合理安排自主學習課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)；加強實踐能力培養(yǎng)，注重理論與實踐的深度融合，加強校企合作，優(yōu)化實踐教學體系；強化綜合素質，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和社會責任感，促進學生的科學素質和人文素質同步提高。

4、深化改革，凝練特色

    根據(jù)視覺傳達專業(yè)的特點，緊緊圍繞應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，總結和鞏固近年來各專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革所取得的成果，積極探索校企合作人才培養(yǎng)、校際合作人才培養(yǎng)、國際合作人才培養(yǎng)等多樣化的人才培養(yǎng)模式。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/14380.html  《設計》