持續(xù)加強教學建設 為提高人才培養(yǎng)質量提供有力保證

摘要：當今高校間處于既合作又競爭的局面，學校的發(fā)展既要縱向考慮、又要橫向對比?？v向考慮就是同自身的發(fā)展進行比較，橫向對比是和其他高校進行比較。可以說每個學校都在發(fā)展，都在發(fā)展的情況下就要看誰的發(fā)展得更快，誰有比較優(yōu)勢，比較優(yōu)勢就是在都跑得快的情況下誰能夠跑得贏。高校的發(fā)展有如逆水行舟，不進則退，甚至慢速發(fā)展也是退步。學校在經(jīng)歷一段時期的快速發(fā)展后，進入穩(wěn)定發(fā)展期。學校穩(wěn)定發(fā)展依靠孜孜不倦的各項建設，教學建設只是其中的一個方面，本文也僅從教學建設的幾個方面進行探討，即專業(yè)建設、課程建設、教材建設三個方面，通過持之以恒的教學建設為學校發(fā)展提供源源不竭的動力。

關鍵詞：教學建設  專業(yè)建設  課程建設   教材建設

2013年4月經(jīng)教育部批準我校成功更名，由北京建筑工程學院更名為北京建筑大學，學校經(jīng)歷了較長時間的快速發(fā)展期后已經(jīng)步入新的發(fā)展階段，學校在全國高校中的地位也不斷上升，2014年北京建筑大學在全國高校中排名躍升至第276位。學校持續(xù)且長效發(fā)展其根本動力來源于學校的持續(xù)建設，學校建設包含多方面的任務，有校園文化建設、教學建設、教風學風建設、校園基建建設等多方面。本文主要探討在教學建設上的舉措，通過加強教學建設為提高人才培養(yǎng)質量提供有力保證。

一、專業(yè)建設

北京建筑大學積極適應首都高等教育發(fā)展和首都城鄉(xiāng)建設的需要，不斷拓寬辦學視野，不斷強化學科專業(yè)建設，不斷提高辦學質量和服務社會能力，現(xiàn)已成為一所以工為主，工、管、理、法、藝等5個學科相互支撐、協(xié)調發(fā)展的特色鮮明的多科性高校，是北京乃至國家城鄉(xiāng)建設的重要力量之一。2012年被確定為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校。建筑學、土木工程兩個專業(yè)獲批教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學科專業(yè)。2013年給水排水工程、熱能與動力工程兩個專業(yè)又獲批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學科專業(yè)。

截止到2013年，我校共有教育部特色專業(yè)3個；北京市特色專業(yè)7個。教育部專業(yè)綜合改革試點專業(yè)1個。

學校不斷調整專業(yè)結構，強化專業(yè)特色，形成了符合辦學定位，土建類學科專業(yè)齊全，適應首都城鄉(xiāng)建設需求的學科專業(yè)體系。6個土建類專業(yè)全部通過住建部專業(yè)評估。

專業(yè)建設很大程度上取決于學科建設水平，目前我校部分學科建設水平較高，據(jù)教育部發(fā)布2012年學科評估結果，在本輪學科評估中，我校建筑學學科在30個參評學科中名列第9名；土木工程學科在69個參評學科中名列第31名；測繪學科與技術學科在18個參評學科中名列第9名；城鄉(xiāng)規(guī)劃學學科在32個參評學科中名列第12名；風景園林學學科在38個參評學科中名列第15名；管理科學與工程學科在102個參評學科中名列第70名。

二、課程建設

課程是培養(yǎng)方案的基本單元，課程建設是一項系統(tǒng)工程，涉及教材、師資、教學大綱、教學方法和手段等諸多方面。學校大力加強課程建設，連續(xù)多年持續(xù)進行校級精品課程建設，并把校級精品課程建設工作作為學校年度例行工作，截至2013年末我校共建成校級精品課程55門。學校對于課程建設實行動態(tài)管理，學校定期對課程建設情況進行檢查，并采取滾動淘汰制，對檢查中不再符合標準的課程將取消其精品課程稱號。

學校大力加強網(wǎng)絡課程建設，2013年在前期網(wǎng)絡課程建設的基礎上，通過專項資助，綜合網(wǎng)絡教學資源，我校建成了一體化網(wǎng)絡教學平臺——“課程中心”，進一步豐富了網(wǎng)上備課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上調查等各種教學功能。通過該平臺實現(xiàn)了以課程資源為核心進行在線課程體系的建設，為學生第二課堂及自主學習提供了平臺支撐，同時滿足了師生常態(tài)化的實時在線互動、答疑、論壇及在線考試的教學業(yè)務應用。同時圍繞課程中心完成了教學管理評估模塊的建設，實現(xiàn)了教學過程中全校教學數(shù)據(jù)的深度挖掘，各院系間教學數(shù)據(jù)的縱向比較，為教學過程的精細化管理提供了數(shù)據(jù)支撐。課程中心已經(jīng)注冊教師用戶987個，學生用戶8459人；已經(jīng)有513門課程通過“課程中心”開展教學活動，為兩校區(qū)辦學提供了很好的教學溝通渠道，為我校的課程建設，教學質量的提高起到了良好的促進作用。

學校積極應對大規(guī)模開放在線課程（Moocs）發(fā)展趨勢，積極做好相關準備，2013年我校教師開設的《建筑與倫理》上線愛課程網(wǎng)，愛課程網(wǎng)是國家級視頻公開課的展示平臺，上線課程滿足MOOCs的大規(guī)模和開放特征，即支持萬人以上同時使用，對于學習者可以免費使用。

學校積極參與微課教學比賽，展現(xiàn)北建大教師風采。“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。參賽教師自選一門高校課程，精心備課，充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術手段及設備，設計課程，錄制成時長在10-20分鐘的微課視頻，并配套提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助材料。2013年由教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心主辦的首屆全國高校微課教學比賽成績揭曉，我校成績喜人，我校有12名教師參加了此次復賽，有6名教師在此次比賽中獲獎，并有1位教師被推薦代表北京市參加全國決賽，并獲得三等獎。

三、教材建設

學校大力加強教材建設，在教材建設過程中按照“注重傳承、注重創(chuàng)新、注重梯隊”的建設思路，進一步加強校級精品教材、市級精品教材、國家級規(guī)劃教材三級教材建設，力爭在教材建設上有所突破，為創(chuàng)建有特色高水平建設大學奠定基礎。

學校在教材的管理、選用、評選等方面做出了詳細規(guī)定，鼓勵教師使用國家級、省級規(guī)劃教材和專業(yè)教學指導委員會推薦教材；雙語教學選用優(yōu)秀外文原版教材。學校設立校級教材建設專項基金，支持教師編寫、出版高質量教材；鼓勵教師編寫出版特色專業(yè)教材。根據(jù)卓越工程師人才培養(yǎng)需要，學校推進專業(yè)教材建設改革，積極發(fā)展學校特色專業(yè)教材建設工作。

根據(jù)我校制訂了“十二五”教材建設規(guī)劃，有100部教材列入規(guī)劃。學校2011年啟動了“十二五”期間首批校級規(guī)劃教材建設項目，2012年共出版教材30余部。同時積極組織申報北京高等教育精品教材和“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。截至2013年底，我校共有12部教材入選北京高等教育精品教材，學校獲批第一批“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材4部。

近年來通過扎扎實實的教學建設，為學校人才培養(yǎng)質量的提高提供了強有力的保證，學生學習效果較好，近年來學校畢業(yè)率、學位率維持在較好水平，且處于穩(wěn)定增長態(tài)勢。我校畢業(yè)生適應快、用得上、留得住，踏實肯干，在各自崗位上發(fā)揮了重要作用，學生整體素質受到用人單位普遍好評。

[1]2013年12月30日，中國校友會網(wǎng)公布的《2014中國大學評價研究報告》。

[2]據(jù)中國學位與研究生教育信息網(wǎng)