關(guān)于高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作

目前，我國職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號(hào))中明確提出“校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，積極鼓勵(lì)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式”。本文就我院對(duì)高職高專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作機(jī)制模式探索淺談一下拙見。 一、構(gòu)建高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作機(jī)制的必要性 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到工、農(nóng)、商、科教、國防及日常生活等各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)核心分支，在國民經(jīng)濟(jì)信息化的過程中起著基礎(chǔ)性作用，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求非常大。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才市場(chǎng)中，卻面臨兩大困境：一方面，各高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，出現(xiàn)人才過剩；另一方面，大批行業(yè)企業(yè)難于招聘到合適的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，人才緊缺現(xiàn)象嚴(yán)重。而高職院校要謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)無縫對(duì)接，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才，必須走校企合作之路。 二、高職高專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀 （一）學(xué)校、企業(yè)、政府三方在校企合作中責(zé)任模糊。 　　1．學(xué)校作為為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型軟件人才的載體，在人才培養(yǎng)的過程中過于強(qiáng)調(diào)理論，脫離實(shí)際，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)問題較為嚴(yán)重。 　　2．企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)往往出于自身利益考慮，在校企合作過程中，合作深度不夠、合作積極性不高。許多企業(yè)不愿花費(fèi)大量的人力物力投入到人才的培養(yǎng)上面。 　　3．政府還未制訂出具體的合法的校企合作法律法規(guī)，對(duì)校企雙方的權(quán)利義務(wù)沒有進(jìn)行明確的定位與職責(zé)的劃分，更沒有對(duì)積極與高職院校進(jìn)行校企合作的企業(yè)提供優(yōu)惠政策。在校企合作中，沒有承擔(dān)起協(xié)調(diào)溝通的角色。 三、高職院校校企合作機(jī)制的運(yùn)行模式 （一）建立校企深層合作，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過程 目前，大多數(shù)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的高職院校為了使學(xué)生所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)“接軌”，在畢業(yè)前半年都會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，雖然這種方法能夠作為學(xué)生了解行業(yè)的一種手段，但要使大量的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)也并不太現(xiàn)實(shí)，所以要從根本上解決問題，必須從大環(huán)境中找出辦法，讓學(xué)生在校期間熟悉工作環(huán)境，了解行業(yè)需求，能夠?qū)W以致用。第一，改革課程實(shí)驗(yàn)。增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)用性為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)題目。第二，推行“雙導(dǎo)師制”實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)院應(yīng)打破傳統(tǒng)的“學(xué)歷”標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)硬性條件，高薪聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員或?qū)＜壹媛毜綄W(xué)院任校外指導(dǎo)教師。 （二）校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)院與企業(yè)共同建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，既可解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足的問題，又可拉近教學(xué)與實(shí)踐的距離。實(shí)習(xí)基地采用“仿真”公司形式進(jìn)行管理，所有教師和學(xué)員都施行上班簽到制度。校外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)收集企業(yè)已完成的若干網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)喜好自選題目，最后按照人數(shù)分成不同的小組，每組可推選出來一位責(zé)任心強(qiáng)，具有協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生作為改組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配小組成員的項(xiàng)目任務(wù)、各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)及結(jié)項(xiàng)總結(jié)等工作。通過親歷完成一個(gè)工程的整個(gè)過程，使學(xué)生體驗(yàn)到在工作過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性及知識(shí)運(yùn)用的靈活性。 （三）通過校企合作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系 學(xué)校派專人到合作公司進(jìn)行調(diào)查、走訪，了解其各自業(yè)務(wù)模型、崗位設(shè)置及能力要求，并與公司一起商定教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。通過調(diào)研，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。其一，調(diào)研市場(chǎng)行情，組織專人深入公司企業(yè)或通過電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑與企業(yè)溝通聯(lián)系，了解就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)需求、技術(shù)更新等信息，從而確定人才培養(yǎng)方案；其二，定期組織教師外出培訓(xùn)，使教師知識(shí)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)；其三，堅(jiān)持以企業(yè)需求為立足點(diǎn)，以育人為目標(biāo)，共建利于工作的課程體系、共建基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 （四）建立校企合作信息平臺(tái) 建立校企合作信息平臺(tái)的策略：一、提供一個(gè)通用型的網(wǎng)絡(luò)校企合作平臺(tái)，學(xué)院將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱相關(guān)教學(xué)文件在該網(wǎng)站發(fā)布，由合作企業(yè)提出意見和建議，學(xué)校根據(jù)反饋與合作企業(yè)一起討論修訂大綱，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，制訂有利于學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方案。二、學(xué)院利用該平臺(tái)將學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目傳輸上去，讓公司參與評(píng)價(jià)，可使企業(yè)對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。三、在該平臺(tái)上發(fā)布競(jìng)技信息。公司通過該平臺(tái)，定期發(fā)布競(jìng)技信息，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)以招標(biāo)的形式從學(xué)生中征集優(yōu)秀的作品及方案。 四、結(jié)語 校企合作體現(xiàn)了以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、以市場(chǎng)需求為立足點(diǎn)，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以培養(yǎng)與市場(chǎng)“零距離”接軌的人才為目標(biāo)的互惠雙贏合作模式。今后，我院將繼續(xù)以校企合作為契機(jī)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與用人單位的合作，以人力資源供應(yīng)與培養(yǎng)來定位自己，明確自己在校企合作中的權(quán)力義務(wù)，努力從教學(xué)理念、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、校企合作模式等方面進(jìn)行改革，達(dá)到與企業(yè)的“無縫對(duì)接”，真正建立起校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏的合作關(guān)系。