略論中西方兒童小說(shuō)對(duì)智障兒童形象書(shū)寫的差異-----以《你是我的寶貝》和《我是跑馬場(chǎng)老板》為例

在中外兒童文學(xué)作品中不乏對(duì)智障兒童這一特殊群體的書(shū)寫，以智障兒童作為小說(shuō)主人公，如何去塑造和表現(xiàn)人物形象勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一些無(wú)法避免的問(wèn)題：作家該以何種姿態(tài)走進(jìn)這類特殊兒童的世界？如何對(duì)其情緒體驗(yàn)感同身受？作家如何把控自我理解的尺度？這些問(wèn)題，都將是考察作家對(duì)這類特殊群體生命狀態(tài)的理解和關(guān)注的姿態(tài)。《你是我的寶貝》和《我是跑馬場(chǎng)老板》都是以智障兒童為主人公的兒童小說(shuō)，從不同國(guó)度、不同的視角和筆觸來(lái)比較這兩部?jī)和≌f(shuō)，以此對(duì)智障兒童形象的書(shū)寫作一個(gè)比照。

一、“異”和“同”

《我是跑馬場(chǎng)老板》問(wèn)世于1968年，是澳大利亞著名兒童文學(xué)作家、“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”獲得者帕特里夏·賴特森（Patricia Wrightson）的代表作之一?！段沂桥荞R場(chǎng)老板》的主人公安迪是一個(gè)智障男孩。他面對(duì)三個(gè)流浪漢的調(diào)戲和捉弄，沒(méi)有正常人的抵觸和防備，他們要把跑馬場(chǎng)用三塊錢賣給他，安迪信以為真，并以此作為動(dòng)力，努力賺錢，最終買下跑馬場(chǎng)。安迪身邊的四個(gè)朋友怕他受傷害，他們費(fèi)盡心思想讓他明白這只是一個(gè)游戲。而安迪身邊的成人，一直在努力去保護(hù)他的這個(gè)夢(mèng)想。

黃蓓佳于2008年出版的《你是我的寶貝》一書(shū)中，主人公貝貝也是一個(gè)智障男孩，與奶奶相依為命。十歲那年，奶奶因心臟病去世，貝貝被送往福利院。后來(lái)，貝貝的舅舅把他從福利院接回家，兩個(gè)大人、兩個(gè)孩子、外加一條叫“妹妹”的大狗從此生活在一起。

安迪和貝貝同樣是智障的孩子，兩位作家都敏銳地捕捉了他們身上異于正常孩子的特質(zhì)。在黃蓓佳的《你是我的寶貝》中，作家雖沒(méi)有刻意去強(qiáng)調(diào)貝貝殘障的特質(zhì)，只是用“白白胖胖，鼻子扁平”等詞語(yǔ)輕描淡寫了貝貝的外部特征，但在后面的文本描述中，作者終究是無(wú)法抑制地描寫了貝貝存在的先天不足：“孩子不光走路朗朗蹌蹌，他一開(kāi)口，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的口齒也不清楚，舌頭堵在齒縫里一樣，嘴唇合不到位，發(fā)出來(lái)的聲音像一團(tuán)摸布，松松散散的，皺皺巴巴的，嗚里嗚嚕的。他在喊‘妹妹’的時(shí)候，聽(tīng)上去好像在喊‘慢慢’，像是要求那狗慢一點(diǎn)。他的臉型也奇怪，鋪展、扁平、呆板，兩眼分得極開(kāi)，眼角斜著往上挑，眉間卻過(guò)于寬坦，簡(jiǎn)直就是一片一馬平川的開(kāi)闊地。”

作家采用仿真的筆觸，無(wú)形中給給人勾勒出一個(gè)極具特征的智障兒童形象。 “口齒也不清楚”、“堵”、“皺皺巴巴”、“呆板”這些詞匯都在突顯貝貝的弱勢(shì)。這些外部形象描寫在小說(shuō)開(kāi)始就有了定性的傾向，從而使貝貝這個(gè)形象瞬間鮮明且凝固起來(lái)。

事實(shí)上，在《你是我的寶貝》中，黃蓓佳采用的是一個(gè)外部視點(diǎn)，她把貝貝作為故事發(fā)生和發(fā)展的因子，將貝貝以及身邊其他人物的生活精心串聯(lián)起來(lái)。在故事情節(jié)發(fā)展中，貝貝一方面是作為被嘲笑、戲弄的對(duì)象，同時(shí)也是被保護(hù)的對(duì)象。他對(duì)周圍事物和情感的懵懂狀態(tài)，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和理解，讓他和周圍的世界以及人物形成了鮮明的對(duì)比，他如同一個(gè)天使般純凈、善良。在他的映照下，人性的光輝和齷齪，社會(huì)的斑駁和嘈雜一一被呈現(xiàn)出來(lái)。

在《我是跑馬場(chǎng)老板》中，作家一直試圖從安迪的視角出發(fā)，大筆觸竭力去描寫他在購(gòu)買跑馬場(chǎng)過(guò)程中的迷茫和困惑以及快樂(lè)和幸福。作家盡量還原作為安迪的現(xiàn)場(chǎng)感，如實(shí)展現(xiàn)安迪看到的、聽(tīng)到的世界。同時(shí)，安迪的舉動(dòng)讓他身邊的人的活動(dòng)都在跟著他展開(kāi)。不管是安迪的好朋友，還是那些世俗的成人，大家都在努力去保護(hù)安迪，都在竭力去守護(hù)他那個(gè)“玻璃后面”純凈而完整的世界。作家把安迪花三塊錢成了跑馬場(chǎng)“老板”后孩子和大人不同的反應(yīng)寫得尤為精彩，孩子的真誠(chéng)、大人的善良，都得到了充分的展現(xiàn)。小說(shuō)最后給出的解決問(wèn)題的方式也讓人驚奇和感動(dòng)：讓正常人煞費(fèi)苦心地學(xué)習(xí)用安迪非正常的方式進(jìn)行思考和行動(dòng)，以求得對(duì)安迪世界的維持和保護(hù)，并最終使他脫離困境。也正是這種邏輯規(guī)則的顛倒、不求“真”而求“善”的謊言，證實(shí)了人性的光輝和人與人之前的真情，這也使得整部小說(shuō)擁有了震撼人心的力量。

這兩部作品，都浸潤(rùn)著尊重生命的詩(shī)意，散發(fā)著母性光輝和人性的光芒，它們密密交織構(gòu)成兩書(shū)共同的精神底色?！段沂桥荞R場(chǎng)老板》的背后站立著一個(gè)大寫的“人”，這是作家對(duì)安迪這樣的智障兒童所秉持的態(tài)度，是尊重和關(guān)注，理解和贊美，不是關(guān)注他的“異”，而是關(guān)注他的“同”，關(guān)注他那些與常人一樣的美好心靈與追求。

二、“突出”和“隱去”

在《你是我的寶貝》中，作家對(duì)主人公貝貝采取的是高仿真的特質(zhì)描寫，從文字中讀者便可勾勒出一個(gè)極具特色的智障兒童形象：走路困難，存在行動(dòng)障礙；同時(shí)，他無(wú)法和正常人進(jìn)行正常交流；另外，長(zhǎng)相上也迥異于正常人。這些人物形象外部描寫對(duì)特殊性的彰顯中可發(fā)現(xiàn)，作家是在“突出”人物異于常人的特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)人物的特殊性，這種特殊性在文本中其他人物身上是沒(méi)有的。作家通過(guò)這樣直接而突出的描寫先為人物形象定下基調(diào)，通過(guò)敘事進(jìn)行聚焦，從而讓讀者相信，文本中的智障兒童形象是接近真實(shí)的。這樣的書(shū)寫策略更方便引起讀者的情感共鳴。

相對(duì)的，在《我是跑馬場(chǎng)老板》中作家對(duì)安迪的外部形象描寫比較少，作家似乎更傾向在文本敘事中慢慢展現(xiàn)安迪作為智障兒童的形象特質(zhì)。作家并沒(méi)有在文本一開(kāi)始就呈現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)早地給這個(gè)人物形象定下基調(diào)，而是更多地從人物的具體行動(dòng)出發(fā)，立體地將人物形象貫穿到作品中去，從而使得人物形象更為鮮明。如此，對(duì)智障兒童的描寫沒(méi)有過(guò)多的局限在他們的障礙特質(zhì)上，對(duì)人物的外部描寫也不再局限于對(duì)差異性的書(shū)寫，更不再局限于對(duì)不足的強(qiáng)調(diào)?？梢哉f(shuō)，主人公身上的障礙被作家刻意地壓制了，其目的是為了下面更為自由的形象塑造。同時(shí)，也避免了讀者因同情和憐憫的情感而對(duì)主人公生成定位：身殘志堅(jiān)、尋求人們認(rèn)同的弱者形象。

由此我們可以看出，中西方作家在對(duì)智障兒童的形象書(shū)寫中，存在的差異主要表現(xiàn)在“突出”和“隱去”，即突出智障的特點(diǎn)和有意隱去智障的特點(diǎn)。這兩種書(shū)寫方法形成了兩種截然不同的藝術(shù)效果。中國(guó)的作家在敘事中，更傾向于站在智障兒童的身邊，文本中更多含有保護(hù)和贊揚(yáng)的成分。而西方的兒童文學(xué)作家對(duì)于智障兒童形象的塑造，偏向于通過(guò)層層遞進(jìn)的發(fā)展方式在文本內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，作家并不急于讓讀者為智障兒童形象進(jìn)行定義，而是通過(guò)文本內(nèi)在的情節(jié)發(fā)展，通過(guò)細(xì)節(jié)展示他們的局限與不同。這樣的書(shū)寫策略，能夠使讀者在接受過(guò)程中自我形成一個(gè)豐富和立體的智障兒童形象，在讀者對(duì)人物形象的二次加工中更多的把自由還給了讀者，更易于讀者從無(wú)差別的角度形成客觀的認(rèn)識(shí)，而不是一味盲目的憐憫。這也可以看出，西方作家對(duì)這類特殊兒童形象采取了無(wú)偏見(jiàn)的書(shū)寫姿態(tài)，作家更多的是從兒童作為主體的人角度，從兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的角度試圖去還原，這樣的角度，更易于客觀地塑造這類特殊兒童形象。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html