高職院校教學(xué)管理模式下的中職舞蹈表演專業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策 ——以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校為例

引言：中職(職高中專)所開(kāi)設(shè)的舞蹈表演專業(yè)，對(duì)舞蹈人才的要求較高，旨在培養(yǎng)舞蹈表演技能扎實(shí)以及表現(xiàn)能力較強(qiáng)的專業(yè)舞蹈人才。借助舞蹈表演專業(yè)教學(xué)，助力學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)管理模式下，需積極轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，立足人才需求和學(xué)生特點(diǎn)，不斷完善中職舞蹈教學(xué)體系，借此培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才。

1 常高藝高職教學(xué)管理模式分析

1.1教學(xué)管理制度

常高藝高職教學(xué)管理體系的制度建立在完善的高校管理框架下，其制度包括了課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)考試、學(xué)業(yè)管理等方面。形成了全方位配合、環(huán)環(huán)相扣的“系統(tǒng)式”教學(xué)管理制度體系，在很大程度上為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)不同的專業(yè)需求和學(xué)習(xí)能力，以便更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)管理內(nèi)容

針對(duì)不同專業(yè)的需求和學(xué)習(xí)能力，常高藝高職教學(xué)管理內(nèi)容具體分為四個(gè)方面：過(guò)程管理，業(yè)務(wù)管理，質(zhì)量管理，監(jiān)控管理。過(guò)程管理方面主要關(guān)注課程教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等，旨在規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量；業(yè)務(wù)管理方面則針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，如藝術(shù)表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)關(guān)注各個(gè)專業(yè)的知識(shí)、技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類管理，探索出適合不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式和管理模式；質(zhì)量管理則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的衡量和評(píng)估，從課程教學(xué)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行全方位的管理，以便完善教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果；監(jiān)控管理方面則重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)效果的監(jiān)控和管理，將教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的評(píng)估結(jié)果匯總進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

1.3教學(xué)管理載體

教學(xué)管理載體是獨(dú)立的教學(xué)管理要素，是貯存、攜帶教學(xué)管理信息的介質(zhì)，主要包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)備等。常高藝教學(xué)部門在教學(xué)策略指導(dǎo)下，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)組織形式的優(yōu)化作為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理載體，這些載體的完善程度和有效性，直接決定了教學(xué)效果和教學(xué)管理工作質(zhì)量。

1.4教學(xué)管理途徑

 常高藝高職教學(xué)管理體系采用了多種管理途徑，如課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)研討、教學(xué)培訓(xùn)等。在搭建學(xué)校和兄弟院校、企業(yè)單位的合作交流平臺(tái)的同時(shí)，開(kāi)展教學(xué)研討和教學(xué)培訓(xùn)讓教師們及時(shí)跟進(jìn)新的教學(xué)方法、理念和技能，提高教學(xué)質(zhì)量和能力；堅(jiān)持“師徒結(jié)對(duì)，以老帶新”的原則，充分發(fā)揮“模范”的作用，高效指導(dǎo)新教師順利融入教學(xué)工作，幫助中青年教師盡快成長(zhǎng)；在信息技術(shù)有效滲透的背景下，推行信息化教學(xué)管理，借助信息化手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，保障了教學(xué)管理的時(shí)效性。

2常高藝中職舞蹈表演專業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1市場(chǎng)需求形勢(shì)分析

目前舞蹈表演專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求高，學(xué)生的就業(yè)不容樂(lè)觀。每年的公務(wù)員和教師的大型招考中，對(duì)舞蹈表演專業(yè)的招聘人數(shù)需求量小。而各大歌舞團(tuán)和演藝集團(tuán)，它們?cè)谡衅肝璧副硌輰I(yè)的學(xué)生時(shí)通常要求會(huì)相對(duì)嚴(yán)格，多數(shù)學(xué)生的專業(yè)技能無(wú)法達(dá)到招聘要求，只能就職于社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及文化館、社區(qū)街道、社會(huì)文化團(tuán)體等群眾文化基層組織，以上的市場(chǎng)需求形勢(shì)，對(duì)于中職舞蹈表演專業(yè)來(lái)說(shuō)是極大的考驗(yàn)。

2.2專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

從目前存在的課程設(shè)置上看，專業(yè)技能課的比重還需增加。通識(shí)課占據(jù)的時(shí)間多，教學(xué)體系設(shè)計(jì)難以滿足舞蹈表演專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求。所以多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)能力上表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)力偏弱的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的社會(huì)表演團(tuán)體對(duì)畢業(yè)生的藝術(shù)素養(yǎng)要求較高，優(yōu)等生供不應(yīng)求，普通學(xué)生難以找到工作，只能往非專業(yè)方向繼續(xù)深造?，F(xiàn)階段，學(xué)生能力與迫切的社會(huì)崗位需求背離較遠(yuǎn)，越來(lái)越不匹配。擇業(yè)觀的偏差，也逐漸讓學(xué)生丟掉自信，造成就業(yè)前景不樂(lè)觀。

常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校作為江蘇省唯一一所藝術(shù)類五年制高職大專院校，擁有影視動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、表演藝術(shù)專業(yè)、播音與主持五大高職專業(yè)以及六年制中職舞蹈表演專業(yè)。中職舞蹈表演專業(yè)作為學(xué)校的特色專業(yè)也是唯一的一個(gè)中職專業(yè)，卻并沒(méi)有設(shè)立獨(dú)立的中職教學(xué)管理部門給予相應(yīng)的引導(dǎo)和支持，那如何有效推動(dòng)中職舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展，也成為了此類在高職院校教學(xué)管理模式下的中職舞蹈表演專業(yè)能夠獨(dú)立健康發(fā)展的重要問(wèn)題。

3中職舞蹈表演專業(yè)所面臨的管理和發(fā)展問(wèn)題

目前，中職舞蹈表演專業(yè)所面臨的管理和發(fā)展問(wèn)題，主要集中在以下幾方面。

3.1市場(chǎng)需求不足

從調(diào)查中了解到，現(xiàn)階段中職舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景不樂(lè)觀，學(xué)生的就業(yè)壓力大。因?yàn)槲璧笇W(xué)校舞蹈教師的招聘名額有限，再加上藝術(shù)社團(tuán)對(duì)學(xué)生技能的要求較高，所以許多畢業(yè)生的專業(yè)能力達(dá)不到就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致市場(chǎng)需求不足。

3.2高職管理模式不適用中職教學(xué)管理

常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校六年制舞蹈表演中職專業(yè)教學(xué)管理尚未形成完整體系，依舊沿用照搬高職管理模式，造成教學(xué)管理質(zhì)量不佳。中職教學(xué)管理有其獨(dú)特性存在，學(xué)生年齡小、受教育程度低等，會(huì)增加教學(xué)管理的難度。為此，需打造出一種更適用于中職教育的管理模式，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生的自我管理與約束，并突出學(xué)生的主體地位。

3.3師資水平不齊

   現(xiàn)階段，師資水平不齊也是影響中職舞蹈表演專業(yè)發(fā)展的一大障礙。舞蹈表演專業(yè)想要發(fā)展，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)師資的支撐，但由于舞蹈表演專業(yè)師資力量比較缺失，再加上流動(dòng)性較大，導(dǎo)致中職舞蹈教學(xué)的師資水平不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.4課程設(shè)置不夠創(chuàng)新

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，現(xiàn)階段中職畢業(yè)生的升學(xué)率不斷提高，已經(jīng)由2000年的40%上升到了2022年的60%。中職教學(xué)體系中，舞蹈表演專業(yè)較為特殊，與實(shí)用性專業(yè)相比（汽修、廚師），舞蹈表演的實(shí)用性偏低，所以升學(xué)率會(huì)比其他專業(yè)高一些。許多學(xué)生都懷揣著“大學(xué)夢(mèng)”,升學(xué)成為了重要培養(yǎng)方向。但實(shí)際情況是學(xué)校的課程設(shè)置并未跟隨改變，依舊是沿用傳統(tǒng)的課程機(jī)制，缺乏培養(yǎng)的針對(duì)性。

3.5生源來(lái)源復(fù)雜

中職院校是職業(yè)教育體系的核心構(gòu)成，也是其最基礎(chǔ)的部分，所以生源來(lái)源復(fù)雜。部分學(xué)生從小沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，所以專業(yè)課成績(jī)并不理想。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)通常情況下費(fèi)用比較高，舞蹈表演專業(yè)不同于其他專業(yè)，想要培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的舞蹈表演者，無(wú)論是場(chǎng)地的維護(hù)，還是設(shè)備的更新，都需要投入大量的資金，這樣無(wú)疑會(huì)增加舞蹈教學(xué)的壓力。從根本上來(lái)講，高昂的培養(yǎng)費(fèi)用一般的中職院校是負(fù)擔(dān)不起的，需要有關(guān)部門提供幫助，而江蘇省現(xiàn)有政策中，中職六年制舞蹈表演專業(yè)已施行學(xué)費(fèi)全免的政策，在一定程度上緩解了學(xué)校辦學(xué)壓力，但也導(dǎo)致了優(yōu)秀生源的分流現(xiàn)象。

3.6畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力低

隨著舞蹈教育的普及，當(dāng)今社會(huì)中，舞蹈專業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)。受到諸多條件的限制，中職學(xué)生畢業(yè)后其競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)不比本科畢業(yè)生。再加上中職學(xué)生年齡偏低，多數(shù)在18、19歲的年紀(jì)，許多人心智尚未成熟，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)還未樹(shù)立，更加沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，喜歡聽(tīng)從老師的安排。這些學(xué)生步入社會(huì)后，多數(shù)情況下是感到迷茫的，其競(jìng)爭(zhēng)力自然無(wú)法和歷經(jīng)四年大學(xué)生活的畢業(yè)生相比。因此，中職舞蹈生畢業(yè)后，其競(jìng)爭(zhēng)能力和自信心都是偏低的，無(wú)法快速融進(jìn)社會(huì)環(huán)境。    

4高職院校教學(xué)管理模式下的中職舞蹈表演專業(yè)發(fā)展應(yīng)對(duì)措施

4.1優(yōu)化教學(xué)管理模式

想要滿足市場(chǎng)需求，提高中職舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)生的升學(xué)率以及就業(yè)率，就要積極優(yōu)化教學(xué)管理模式，配備獨(dú)立教學(xué)管理部門，結(jié)合學(xué)生需求和發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造科學(xué)教學(xué)環(huán)境，助力學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人技能，提高舞蹈表演的能力。通過(guò)中職學(xué)生專業(yè)能力的增強(qiáng)，保障學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩囵B(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈表演人才。

4.2提高資金投入

    舞蹈表演專業(yè)屬于藝術(shù)類，教學(xué)中的費(fèi)用較高，為了緩解學(xué)校和在校生的壓力，要提高資金投入，獲得有關(guān)部門的政策扶持，實(shí)現(xiàn)多渠道的資源整合，在此背景下促進(jìn)中職舞蹈表演專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。有了資金的投入，便可以更新舞蹈教學(xué)設(shè)施，修建高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)場(chǎng)地，從而助力學(xué)生提高舞蹈學(xué)習(xí)興趣，保障良好的舞蹈表演教學(xué)水平。

4.3優(yōu)化師資隊(duì)伍管理

優(yōu)化師資隊(duì)伍管理方面，需要遵循兩方面的路線。一是要提高隊(duì)伍人員的準(zhǔn)入門檻，保障教師的教學(xué)能力。要對(duì)應(yīng)聘的教師進(jìn)行全方面的考核，確保教師的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)。同時(shí)提高舞蹈表演專業(yè)教師的福利待遇，減少崗位流動(dòng)，組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)?，F(xiàn)實(shí)工作中，要結(jié)合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)用人的需求，對(duì)舞蹈表演專業(yè)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)舞蹈表演專業(yè)教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的就業(yè)方向變化，不斷調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生成功就業(yè)的同時(shí)，提升教師的教學(xué)水平。

4.4創(chuàng)新課程設(shè)置模式

在上述措施基礎(chǔ)上，還要積極轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，站在教學(xué)管理實(shí)踐的角度，科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，保障學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α?/span>

4.4.1實(shí)施針對(duì)性教學(xué)

目前，中職舞蹈表演專業(yè)學(xué)生有著強(qiáng)烈的升學(xué)需求，面對(duì)這樣的需求，中職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對(duì)愿意就業(yè)的學(xué)生，要盡可能給予實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，做好“校企合作”，搭建學(xué)校和企業(yè)對(duì)接的平臺(tái)，積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，盡早助力學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)水平。對(duì)選擇升學(xué)的學(xué)生，要提供針對(duì)性指導(dǎo)，注重專業(yè)課以及基礎(chǔ)文化課的結(jié)合學(xué)習(xí)，提高升學(xué)率。

4.4.2注重教學(xué)考核的反饋

為保障教育教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有舞蹈表演教學(xué)問(wèn)題，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，建立能夠有效激發(fā)中職學(xué)生潛能的教育機(jī)制和評(píng)價(jià)方法，借此保障教學(xué)積極性。一個(gè)科學(xué)的方法是突出學(xué)生的主體性，將學(xué)生自我考評(píng)引入到教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，借此保障教學(xué)評(píng)價(jià)的可行性。工作實(shí)踐中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)機(jī)制，在日常的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，并保障學(xué)生能夠與授課老師有效交流，借此取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，不斷提高舞蹈技藝水平。實(shí)踐證明，科學(xué)評(píng)價(jià)體系的搭建，可保障學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果。

4.4.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

舞蹈教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新能力是新時(shí)期舞蹈人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為此新時(shí)代的舞蹈教學(xué)想要保障成果，應(yīng)舍棄過(guò)去封閉式的教學(xué)模式，要走出舞蹈風(fēng)格千篇一律的教學(xué)困境，而是要通過(guò)靈動(dòng)的藝術(shù)魅力和教學(xué)風(fēng)格，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舞蹈表演教學(xué)期間，要采用合理的教學(xué)管理模式，例如多使用開(kāi)放式、啟發(fā)式的引導(dǎo)思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引領(lǐng)學(xué)生感悟舞蹈魅力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈編排能力，從而科學(xué)培養(yǎng)知識(shí)型舞蹈人才，滿足社會(huì)的需求。日常教學(xué)中，可多借助多媒體、音樂(lè)、構(gòu)圖等方式，在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生開(kāi)展舞蹈創(chuàng)作體驗(yàn)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

4.5制定嚴(yán)格的專業(yè)招生選拔制度

   針對(duì)現(xiàn)實(shí)中生源復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，可制定嚴(yán)格的專業(yè)招生選拔制度，前期對(duì)學(xué)生做好篩選和分類，從而保障教學(xué)的針對(duì)性。舞蹈是大眾化藝術(shù)，基本上人人都可以跳。可是如果想要培養(yǎng)專業(yè)的舞者，就一定要明確相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格進(jìn)行人才選拔，抱著對(duì)中職學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育需求，制定嚴(yán)格的招生制度，提高準(zhǔn)入門檻。同時(shí)，在中職舞蹈教學(xué)期間，要做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，不斷拓寬就業(yè)路徑。中職舞蹈生畢業(yè)后，除了從事專業(yè)的舞蹈表演工作外，還可以投身于舞蹈教學(xué)領(lǐng)域或者個(gè)人開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)工作室等?；诖?，中職舞蹈表演專業(yè)教學(xué)期間，要同步落實(shí)好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

4.6開(kāi)展特色課程

此外，開(kāi)設(shè)特色課程，通過(guò)有效的方式提升中職舞蹈學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。十四五時(shí)期，需要積極保障中職院校的育人功能，發(fā)揮中職院校的基礎(chǔ)性作用。在實(shí)踐教學(xué)期間，充分利用區(qū)域的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)設(shè)特色舞蹈課程，在增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的基礎(chǔ)上，傳承民族文化，將中職舞蹈表演專業(yè)教學(xué)和文化傳承結(jié)合起來(lái)，保障舞蹈表演專業(yè)的生命力。以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校為例，該校作為江蘇省唯一一所藝術(shù)類五年制高職大專院校，肩負(fù)有傳承本區(qū)域文化藝術(shù)的使命。在辦校期間，常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校充分挖掘本區(qū)域文化，創(chuàng)作舞蹈《永遠(yuǎn)的青年——獻(xiàn)給瞿秋白的歌》、《延陵·恨》、《血染的花季》等原創(chuàng)劇目，獲得教育部全國(guó)中小學(xué)生匯演二等獎(jiǎng)；江蘇省教育廳中小學(xué)生匯演特等獎(jiǎng)；江蘇省教育廳第五屆學(xué)生資助匯報(bào)演出表演金獎(jiǎng)；江蘇省文旅廳優(yōu)秀青年舞蹈演員展演優(yōu)秀節(jié)目等國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)這樣的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了民族文化的傳承，同時(shí)也保障了學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)?shù)匚璧附虒W(xué)的一大特色。

5 結(jié)論

綜上所述，舞蹈表演專業(yè)是一個(gè)充滿魅力的專業(yè)，新時(shí)期中職舞蹈表演專業(yè)想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要基于教學(xué)管理模式創(chuàng)新，提出科學(xué)的教學(xué)改革方法，借此保障中職舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前的中職舞蹈表演專業(yè)教學(xué)還有問(wèn)題亟待解決，現(xiàn)實(shí)中能否解決這些問(wèn)題決定著專業(yè)教學(xué)的發(fā)展前景，為此需借助師資隊(duì)伍打造、開(kāi)展特色課程、加大資金投入及創(chuàng)新課程設(shè)置模式等方式，為中職舞蹈專業(yè)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

文章來(lái)源：《尚舞》  http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html