現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文學創(chuàng)作的關系

    本文所使用的“現(xiàn)代文學”概念指稱兩種存在的事實，一是通常所指自“五四”至1949年建國30年間中國文學的創(chuàng)作、理論建樹及相關的思潮流派的發(fā)展；二是指作為一門獨立的具有特定的疆域范疇及內(nèi)在完整性的研究學科。而“現(xiàn)代文學”的兩種內(nèi)涵都與現(xiàn)代教育有著密切關系，展示了如下真實的圖景：一方面新文學倡導者是借助于大學教育提供的平臺進行有效的新型文學的創(chuàng)設，新文學作家進入大學傳播尚處于現(xiàn)在進行時之中的新文學，并且以自己的創(chuàng)作實踐或隱或現(xiàn)的影響著新文學寫作的風尚。另一方面大學向是知識生產(chǎn)的重要基地，在大學課堂設置新文學的相關課程，則為現(xiàn)代文學知識體系的創(chuàng)設提供了可能。

    現(xiàn)代文學的思潮、創(chuàng)作的發(fā)生發(fā)展與現(xiàn)代教育密不可分，可以說新文學的倡導者是以非常自覺的態(tài)度把教育同中國傳統(tǒng)文學的轉(zhuǎn)型和“現(xiàn)代”文學的創(chuàng)造結(jié)合在了一起。胡適早年留學美國康乃爾大學時，在與他的英文教師亞丹進行的一番中國教育現(xiàn)狀的談話中，亞丹所說大學“乃一國文學思想之中心，無之則所謂新文學新知識皆無所附麗”的一席話對胡適啟發(fā)頗深[1]，讓胡適領悟到大學教育對之于一種新型文學創(chuàng)造的支撐作用。事實上，從中國新文學生成史來看，大學海納百川的文化集成和引領社會文化風尚的特征，以及文化創(chuàng)造的精神和知識分子的價值追求對文學寫作無疑起到了強烈的刺激作用。一個人所共知的事實是中國新文學的發(fā)生與“五四”時期蔡元培主持北京大學所采取的思想自由、兼容并包的方針，延攬人才讓大量的新文化倡導者進入北大校園為新文學提供生長的土壤關系甚大。蔡元培的舉措不僅使陳獨秀、胡適、魯迅、周作人、錢玄同等新文學的創(chuàng)始人借助校（北京大學）刊（《新青年》）結(jié)合所開創(chuàng)的文化空間具備了新文學創(chuàng)造的可能性，而且在他們的影響下大學校園文學寫作的新生陣容也得以萌生，如北大學生組成的新文化團體“新潮社”及其創(chuàng)辦的刊物成為新文學草創(chuàng)時期的一支主要力量，“新潮社”的小說創(chuàng)造與同時期魯迅的小說創(chuàng)作相映成輝，展示了新文學最初的實績。

    從某種意義來講，在新文學初始階段，大學校園的師生充任了新文學創(chuàng)作的主力。發(fā)出“文學革命”先聲和最早進行新文學寫作嘗試的是北大的師生，“五四”時期最重要的女性作家冰心，以“問題小說”引起文壇矚目時還是燕京大學的一名學生，作為舶來品的“文明戲”之所以能在中國形成氣候，南開的戲劇活動開展的活躍不能不說是其中一個重要的因素，20世紀20年代初期女性寫作中非?；钴S的廬隱、蘇雪林、馮沅君、石評梅等都與她們接受的新式教育有關。據(jù)茅盾在《新文學大系·小說一集·導言》中介紹，20年代中國的文學社團絕大多數(shù)為在校的青年大學生組成，北京、上海等文化中心地區(qū)如此，文化邊遠地區(qū)同樣是在校接受教育的學生扮演了當?shù)匚膶W寫作的主要角色。恰是新式教育所培植的富有現(xiàn)代意義的的思想、價值理念，勇于開風氣之先的校園文化氛圍，以及白話作為“國語”的身份確立所帶來的教育革新都為運用現(xiàn)代文體表現(xiàn)現(xiàn)代人情感的新文學創(chuàng)作奠定了基礎。

    現(xiàn)代教育之于現(xiàn)代文學創(chuàng)作的影響的重要途徑之一便是新文學作家進入大學從事教學活動，特別是他們以親歷者的身份在大學講臺上傳播新文學，對學生進行言傳身教，這實際上就是在為新文學寫作不斷地挖掘活水源頭。1928年，沈從文在中國公學講授中國現(xiàn)代文藝，1929年春，朱自清首次將《中國新文學研究》引進清華大學的課堂，其他如周作人、聞一多也都有在大學講授新文學的經(jīng)歷。他們以新文學知名作家的身份直接面對學子，其價值或許主要不在用“知識”的品格與占據(jù)著當時大學文學教育主流的傳統(tǒng)文學課程相抗衡，而在于以現(xiàn)身說法和言傳身教的方式展示了新文學的魅力，培植了學生對新文學的興趣并進而影響他們走上文學寫作的道路。

    從上述簡要描述與分析中，不難看出現(xiàn)代文學寫作的發(fā)生發(fā)展與現(xiàn)代教育體制的血肉關聯(lián)，正是現(xiàn)代教育培植的精神特質(zhì)、文化品格、開闊視野，以及薪火傳承的文學思想和技能，促使校園不斷地生長著推動文學發(fā)展的原始動力。