理論聯(lián)系實(shí)際-社科論文

對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，教會(huì)一個(gè)學(xué)生知識(shí)，考試中取得好成績(jī)很容易，但是如何能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓他們能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中就不是那么容易的事情了，這一點(diǎn)在中學(xué)生的政治課上表現(xiàn)的最為明顯。在中學(xué)所開(kāi)的這么多的課程當(dāng)中，我認(rèn)為能夠?qū)χ袑W(xué)生健康成長(zhǎng)提供最直接幫助的莫過(guò)于政治課了。在這里，筆者就談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)生學(xué)好政治課理論知識(shí)的同時(shí)，將所學(xué)的理論聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中去，從而更有效的幫助學(xué)生形成自己健康科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
中學(xué)階段對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，這一階段是由少年到成年的一個(gè)橋梁。一方面，學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)階段，面對(duì)著的事物是完全陌生的，加上這一階段正好是人生的青春期，還沒(méi)有完全形成自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，所以他們的叛逆心理十分明顯，加上學(xué)校和教師傳遞給他們的一些壓力，往往會(huì)讓他們走向極端，對(duì)日后的成長(zhǎng)十分不利；另一方面，由于他們?cè)谶@一階段的人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚未完全形成，可塑性比較強(qiáng)，又為教師們及時(shí)引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)提供了可能和便利。而我們教師的任務(wù)就是為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)提供幫助和引導(dǎo)。
要想理論聯(lián)系實(shí)際，首先要把理論基礎(chǔ)打扎實(shí)了。個(gè)人認(rèn)為要想將理論功夫打牢，要從以下幾個(gè)方面著手：要以學(xué)生為主體授課，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去；讓學(xué)生們通過(guò)協(xié)作互相幫助來(lái)相互提高水平。例如講到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以組織學(xué)生了解我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成四個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過(guò)調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如“河流的變遷”、“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以及時(shí)幫助解決。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師在上課的時(shí)候可恰如其分的利用好多媒體教學(xué)工具，讓同學(xué)們感受到在生活中每時(shí)每刻的事物發(fā)展和所學(xué)的都息息相關(guān)。比如講到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)播放一些具體的實(shí)例讓同學(xué)們看，讓他們了解到目前我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，環(huán)境污染帶來(lái)的危害，以及先污染后治理所造成的資源浪費(fèi)和對(duì)自然的傷害。通過(guò)這些活生生的例子告訴他們，為什么我國(guó)要把環(huán)境保護(hù)定為一項(xiàng)基本國(guó)策。
當(dāng)同學(xué)們?cè)谡莆绽位A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該要考慮讓同學(xué)們利用自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，讓他們感到自己所學(xué)與生活息息相關(guān)，并對(duì)他們的認(rèn)知進(jìn)行有序的引導(dǎo)，形成健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為日后步入社會(huì)、走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)中學(xué)生的思想政治教育，理論聯(lián)系實(shí)際是必不可少的，這一過(guò)程完全可以融合在日常教學(xué)當(dāng)中去。我認(rèn)為，要想在教學(xué)中讓同學(xué)們做到理論聯(lián)系實(shí)際，可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在課本中尋找實(shí)際生活中的事例。課本是來(lái)源于實(shí)際生活，教師在上課時(shí)可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)課本中的知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，聯(lián)想這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的哪些相對(duì)應(yīng)。例如在講授社會(huì)主義榮辱觀這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓同學(xué)們想一下在自己同學(xué)們中間哪些行為是正確的，需要發(fā)揚(yáng)光大的，哪些是不恰當(dāng)?shù)男袨?，是可恥的，是我們應(yīng)該摒棄的。同學(xué)們通過(guò)激烈的討論，最后認(rèn)定了相互幫助、勤勞等是正確的需要發(fā)揚(yáng)光大的，而說(shuō)臟話(huà)、相互攀比等行為是不光彩的，應(yīng)該摒棄的。通過(guò)討論，同學(xué)們加深了榮辱觀念，迅速的掌握了知識(shí)。
其次，由于中學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域能力有限，導(dǎo)致他們接觸的實(shí)際社會(huì)十分有限，因此教師可以通過(guò)不同的媒介讓他們來(lái)了解生活中的事實(shí)。比如在講授環(huán)境保護(hù)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生在課下通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解相關(guān)的信息和資料，等到上課時(shí)老師拿出自己的課件和同學(xué)們所知道的共享出來(lái)，大家在一起集中討論，得出結(jié)論，這種方式也能夠起到很好的效果。
最后，讓同學(xué)們將所學(xué)的知識(shí)從抽象的課本中抽離出來(lái)，應(yīng)用到生活中去。這一階段是同學(xué)們學(xué)以致用的最高階段。例如在初三政治課中，依法治國(guó)和思想道德建設(shè)是兩個(gè)重要的內(nèi)容，在課堂上可以采用辯論的方式，辯題為“依法治國(guó)和以德治國(guó)哪個(gè)更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是依法治國(guó)更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要以德治國(guó)。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料。由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)都能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過(guò)交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，而且還真正體味到了主人翁的樂(lè)趣。另外，還可以鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中善于發(fā)現(xiàn)生活，并用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些事情。
不論哪一種方法，其終極目的還是讓同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去，達(dá)到學(xué)以致用，讓同學(xué)們不再讀死書(shū)，死讀書(shū)。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！毕日芏及褌鞯婪旁谑跇I(yè)解惑之前，足以證明對(duì)學(xué)生思想教育的重要性，因此，對(duì)中學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的任務(wù)，它對(duì)于學(xué)生未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有舉足輕重的作用，馬虎不得。