用新技術(shù)組織設(shè)計教學實踐的探討

 一、把握好藝術(shù)設(shè)計與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系
（一）以藝術(shù)設(shè)計引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新方向，增強學生的技術(shù)創(chuàng)新意識
人類社會對于藝術(shù)的追求永不停止，藝術(shù)設(shè)計也不會停止，促使實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。CAD與3D輔助設(shè)計、3D打印機、激光雕刻和數(shù)控制作等新技術(shù)也逐步向輔助藝術(shù)設(shè)計方向發(fā)展，衍生出許多新的技術(shù)形式，為藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展拓展了路子，增加了新的藝術(shù)設(shè)計方法，如計算機輔助配色技術(shù)使裝飾色彩層次無限拓展，計算機輔助設(shè)計使設(shè)計思路即時反映，3D打印使藝術(shù)設(shè)計作品即時呈現(xiàn)。因此，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計需求，在教學實踐中注重新技術(shù)的應(yīng)用，力求實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，使其更好地服務(wù)于藝術(shù)設(shè)計。
（二）以技術(shù)創(chuàng)新提升藝術(shù)設(shè)計品質(zhì)，增強學生藝術(shù)設(shè)計能力
采用先進的技術(shù)進行藝術(shù)設(shè)計，能夠形成新工藝、新程序、新材料，衍生出新的藝術(shù)形式，使得技術(shù)創(chuàng)新成為藝術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、裝備創(chuàng)新、原材料創(chuàng)新、生產(chǎn)組織與管理創(chuàng)新的原動力。在利用新技術(shù)組織藝術(shù)設(shè)計教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生借助新技術(shù)提升藝術(shù)設(shè)計品質(zhì)的能力，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，豐富藝術(shù)產(chǎn)品，提高藝術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，提升藝術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量，降低藝術(shù)產(chǎn)品的成本，擴大藝術(shù)產(chǎn)品的影響力。
（三）注重藝術(shù)設(shè)計與技術(shù)創(chuàng)新相互轉(zhuǎn)化，提高學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)
綜觀藝術(shù)發(fā)展史，藝術(shù)設(shè)計的長久積淀必定會引起藝術(shù)設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，而每一次技術(shù)創(chuàng)新，必定會引起藝術(shù)設(shè)計質(zhì)的飛躍，兩者之間是相互作用、相互促進的關(guān)系，呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢。在組織藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)應(yīng)用過程中，要使學生掌握其中的內(nèi)在關(guān)系，讓其在藝術(shù)設(shè)計中能夠樹立技術(shù)創(chuàng)新的意識，在技術(shù)應(yīng)用過程中不斷推陳出新，提升藝術(shù)設(shè)計品質(zhì)，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計技術(shù)。
二、把握好文化傳承與技術(shù)創(chuàng)新
（一）圍繞文化傳承進行技術(shù)創(chuàng)新
一方面，中國傳統(tǒng)設(shè)計是文脈深厚、工藝薈萃、制作精美、風格獨特的，是中華民旅生活智慧的結(jié)晶，是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。因此，藝術(shù)設(shè)計不能與傳統(tǒng)藝術(shù)分割和對立，其要秉承文化傳承。另一方面，文化傳承必定要引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新，而技術(shù)創(chuàng)新要服務(wù)于文化傳承，要圍繞文化傳承組織技術(shù)創(chuàng)新，如北京林業(yè)大學劉冠老師創(chuàng)新“快裝自鎖榫卯結(jié)構(gòu)”的結(jié)構(gòu)技術(shù)，采用數(shù)控銑床精密加工，設(shè)計生產(chǎn)出了中國傳統(tǒng)明式家具，這就是一個圍繞文化傳承進行技術(shù)創(chuàng)新的典型例子。
（二）注重解決藝術(shù)設(shè)計中的技術(shù)短板
傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品有其傳統(tǒng)的技術(shù)方法，但工藝比較復(fù)雜，程序繁多，生產(chǎn)效率不高。如龍、祥云是我國的圖騰，在用CAD和3D進行室內(nèi)裝潢設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中，相當一部分設(shè)計還需借助一些抽象的符號來輔助設(shè)計，不能形象化、可視化、模塊化和規(guī)范化，藝術(shù)設(shè)計的效率不高、意境不強、精品不多，應(yīng)使這些復(fù)雜的圖案符號化、公式化和參數(shù)化。
（三）注重圍繞文化傳承形成配套技術(shù)
要圍繞某一藝術(shù)傳承，在技術(shù)、程序、工藝、材料等方面形成配套的技術(shù)創(chuàng)新，如北京林業(yè)大學采用激光雕刻工藝與染色木基復(fù)合材料技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)出 了“云雕”“剔犀式線刻浮雕”“套色浮雕裝飾板”等產(chǎn)品。只是目前這種技術(shù)還不多，不配套，還有很大發(fā)展空間，需要引導(dǎo)學生在技術(shù)、程序、工藝、材料等方面做進一步研究，形成配套技術(shù)。
三、把握好多種技術(shù)的綜合應(yīng)用
（一）要有準備，充分掌握技術(shù)特性
應(yīng)引導(dǎo)學生學習掌握CAD、3D繪圖、數(shù)控機床、激光雕刻等技術(shù)，做到“精一懂二知三”，讓學生打牢設(shè)計基本功。一是通過所見即所得的設(shè)計及生產(chǎn)技術(shù)，使設(shè)計形象而直觀，及時修改設(shè)計和生產(chǎn)中的不足，提高產(chǎn)品的成品率和精品率；二是提高學生的實際動手能力，使其很容易將設(shè)計圖紙變成實體的藝術(shù)品；三是提高學生心理素質(zhì)，對其樹立自信心極其重要；四是使學生由理論型人才向?qū)嵺`型人才過渡。
（二）要綜合運用，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢
應(yīng)引導(dǎo)學生學會綜合運用上述設(shè)計技術(shù)，充分發(fā)揮各種設(shè)計技術(shù)優(yōu)勢，提高綜合藝術(shù)設(shè)計能力。一是讓學生達到觸類旁通，懂得各種技術(shù)的相互融合，迸發(fā)出設(shè)計靈感，產(chǎn)生1+1大于2的效果；二是通過各種技術(shù)綜合運用，讓學生設(shè)計出新的藝術(shù)形式，生產(chǎn)出新的藝術(shù)產(chǎn)品；三是降低藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的成本，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)化；四是為學生拓展就業(yè)渠道，為社會提供更多人才。
（三）要形成合力，充分發(fā)揮集體力量
個人的能力是有限的，要引導(dǎo)學生根據(jù)個人能力和特點，組成協(xié)作團隊，形成合力，提高集體攻關(guān)能力。一是可通過團隊協(xié)作，設(shè)計、生產(chǎn)出大型、復(fù)雜的藝術(shù)產(chǎn)品；二是通過相互研討、碰撞，產(chǎn)生出新的藝術(shù)火花，提高設(shè)計品質(zhì)；三是集成多人多藝，可縮短設(shè)計周期，提高學生的成就感；四是讓學生在學校形成團結(jié)協(xié)作精神，為其及早走向社會和適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)。