小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在分析其教學(xué)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改善教學(xué)方式
小學(xué)生本不應(yīng)該有那么多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)的數(shù)量在慢慢地侵蝕著小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生最可貴的地方就是他們天真快樂，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。如果只是一味的用枯燥的課堂和繁多的作業(yè)來對其進(jìn)行語文教學(xué)，那么必然會(huì)使小學(xué)生的天性很快泯滅，淪為作業(yè)和考試的奴隸。因此小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一是，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，改善教學(xué)方式。只有尋找到更好的教學(xué)方式才能使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提起興趣，對知識的記憶也會(huì)更加深刻，這樣老師也就沒有必要留很多的家庭作業(yè)來填補(bǔ)課上的不足。改善教學(xué)方式可以有很多種手段，目前有的小學(xué)已經(jīng)用ppt演示課上的內(nèi)容，加入一些音頻和視頻來輔助課堂的講述內(nèi)容；還有的小學(xué)把班級學(xué)生分為幾個(gè)小組，課上每組學(xué)生坐在一起，激發(fā)學(xué)生的競爭和學(xué)習(xí)欲望。
二、營造輕松的課堂氛圍
上文提到現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍過于沉悶，在這樣的課堂環(huán)境下怎么能達(dá)到良好的教學(xué)目的？小學(xué)生又怎么能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣？所以本文認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)應(yīng)該就是營造輕松的課堂氛圍。輕松愉快的課堂氛圍，能夠達(dá)到老師開心教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。在課上，老師與學(xué)生融洽相處，學(xué)生積極配合老師的教學(xué)，在課下，小學(xué)生與老師相互交流，這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)疲憊，教學(xué)也不會(huì)顯得機(jī)械僵硬[15。
小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的營造主要在教師方面。教師能夠在講課的開始與小學(xué)生一起溫習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，或者以一個(gè)幽默的小笑話、小故事開始講課；也可以把學(xué)生分成小組，讓他們有更多的交流機(jī)會(huì)，有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)；課上讓學(xué)生積極回答問題，增加老師與學(xué)生之間的接觸與交流。這樣教師與學(xué)生就會(huì)更親近，更容易營造輕松地課堂氛圍。
3.3鼓勵(lì)式教學(xué)
小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，他們還不懂事，不會(huì)有更多自己的想法，他們往往更愿意聽到鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話語。小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)該包括激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)式教學(xué)。這種鼓勵(lì)不是一味的贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，而是在孩子學(xué)習(xí)比較出色的時(shí)候，或者是不能很好的完成任務(wù)的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們學(xué)習(xí)下去的精神動(dòng)力。這樣比一味的懲罰效果要好的多，也能使孩子的自尊心不受到傷害[6]。
結(jié)束語
教學(xué)的重點(diǎn)除了課本的知識以外，還有很多內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上都能達(dá)到教學(xué)目的的要求，但是關(guān)于教學(xué)的形式和課堂的氛圍卻常常被忽略。少兒是祖國的花朵，教育需要在少年抓起。只有健康的教育才能使孩子快樂學(xué)習(xí)，開心成長。小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的成長和生活都有著很重要的幫助，只有抓住小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)，才能真正達(dá)到良好的教學(xué)目的。