以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的注意點(diǎn)

1.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，營(yíng)造學(xué)生個(gè)性展示的平臺(tái)
在教學(xué)過(guò)程中能否順利執(zhí)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵還是在于學(xué)生能否參與。在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信心，從而有效地提高學(xué)生的參與度。
教師以親切的表情、平實(shí)的語(yǔ)言、活潑的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造輕松和愉快的學(xué)習(xí)氣氛，來(lái)滿(mǎn)足激勵(lì)學(xué)生參與的愿望，使學(xué)生感到教學(xué)的親切與可信，敢于與教師交流，從而增強(qiáng)對(duì)教師的理解和尊重，使學(xué)生能以高昂的熱情來(lái)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)過(guò)程的情緒也能幫助教師上課的情趣，促使師生雙方都以最佳的精神狀態(tài)投人教與學(xué)。
同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，將課堂營(yíng)造為一個(gè)學(xué)生各方面才能展示的舞臺(tái)，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著個(gè)體差異，如有學(xué)習(xí)興趣的差異，個(gè)人需求的差異以及對(duì)教師個(gè)人理解的差異。作為教師必須認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，從學(xué)生情感出發(fā)，根據(jù)各人的特點(diǎn)，通過(guò)不同是形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)課程的興趣，而不是僅為那些有興趣的同學(xué)上課。
2.建立良好的師生關(guān)系，樹(shù)立教師的標(biāo)桿形象
教師要科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與其需要之間的關(guān)系。既能充分體現(xiàn)教學(xué)目的，又能很好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與其情感需要實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一。只有和諧、平等、合作的師生關(guān)系才能有效地促使學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的情感，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。
作為教師與學(xué)生之間往往是亦師亦友的關(guān)系，作為教師在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)，本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，老師的言行舉止、個(gè)性愛(ài)好、價(jià)值取向也成為他們學(xué)習(xí)的一部分，特別是大學(xué)生即將踏入社會(huì)，他們會(huì)將教師作為他們的標(biāo)桿。在與學(xué)生的互動(dòng)中分享教師在學(xué)習(xí)和工作中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)，在傳授知識(shí)和能力的同時(shí)，傳授更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高綜合教學(xué)能力。
目前，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式還需要更多的探索。因此作為高校的教師，可以在自己的教學(xué)過(guò)程中逐步地將這種模式滲透到課堂教學(xué)中，一步步地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。