比較教育多學(xué)科研究的方法、技術(shù)路線——學(xué)術(shù)論壇

 比較教育研究方法論的成熟度在一定意義上決定著比較教育研究的質(zhì)量和比較教育學(xué)科發(fā)展的水平，促進(jìn)多學(xué)科研究方法論的發(fā)展也是比較教育多學(xué)科研究的必然需求與技術(shù)走向。
第一。比較教育多學(xué)科研究方法論應(yīng)該將學(xué)科視角與方法視角相結(jié)合，進(jìn)一步拓展比較教育的學(xué)科基點(diǎn)，完善比較教育的學(xué)科形成。早在1950—1960年關(guān)心比較教育的學(xué)者便紛紛對(duì)比較教育的學(xué)術(shù)性進(jìn)行反省，在眾說(shuō)紛紜的情況下比較教育陷入了學(xué)科認(rèn)同的危機(jī)。通過(guò)檢視這些爭(zhēng)辯與分歧可以發(fā)現(xiàn)：它們的深層問(wèn)題都植根于方法論之上。因此欲澄清比較教育的學(xué)術(shù)性需進(jìn)一步探索其方法論。比較教育的多學(xué)科研究應(yīng)該將學(xué)科視角與方法視角相結(jié)合，將相關(guān)學(xué)科的研究方法與范疇納入比較教育問(wèn)題的研究中，使用相關(guān)學(xué)科的話語(yǔ)系統(tǒng)作為“方法”解讀比較教育研究中所面臨的理論與實(shí)際問(wèn)題，使用相關(guān)學(xué)科的范疇來(lái)解釋事物的程序，從而完善與發(fā)展比較教育研究的方法論，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
第二，基于比較教育學(xué)科立場(chǎng)，以問(wèn)題為平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)多學(xué)科研究方法的切實(shí)應(yīng)用。在比較教育研究中將會(huì)面對(duì)很多復(fù)雜問(wèn)題，這些問(wèn)題的本質(zhì)屬性是開(kāi)放的、不穩(wěn)定的、含混的。在處理這些問(wèn)題時(shí)很難用傳統(tǒng)上劃分基本現(xiàn)象的方法來(lái)處理和界定，所以就需要跨越學(xué)科之間的界限。運(yùn)用多學(xué)科的方法來(lái)滿足比較教育研究中復(fù)雜問(wèn)題的解決。在比較教育多學(xué)科研究的過(guò)程中。比較教育學(xué)者應(yīng)該具有強(qiáng)烈的學(xué)科自覺(jué)意識(shí)。應(yīng)該在立足于比較教育的學(xué)科立場(chǎng)的前提下，對(duì)研究中所面臨的理論與實(shí)踐問(wèn)題通過(guò)整合多學(xué)科的方法來(lái)得出比較教育學(xué)意義中的新闡釋。在整合多學(xué)科研究方法的過(guò)程中，其研究旨趣應(yīng)該在于通過(guò)增進(jìn)、深化與拓展比較教育問(wèn)題來(lái)為比較教育研究服務(wù)的。這種實(shí)踐導(dǎo)向的多學(xué)科方法選擇在具體的運(yùn)用中將會(huì)具有客觀性與科學(xué)性的優(yōu)勢(shì)。
第三，比較教育多學(xué)科研究要考慮研究中學(xué)科、方法的選擇與適用性問(wèn)題。在比較教育的多學(xué)科研究過(guò)程中應(yīng)該理性選擇學(xué)科與方法。注意比較教育學(xué)科與其他學(xué)科之間的相容性與選擇性，考慮學(xué)科間在理論邏輯、概念、假設(shè)以及方法方面的獨(dú)特性。能否應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的視角與方法取決于該方法是否能夠“植入”并與該學(xué)科的研究對(duì)象基本屬性的適應(yīng)性。所以在比較教育多學(xué)科研究中，要了解多學(xué)科方法的網(wǎng)狀非線性的特點(diǎn)，要避免隨意的、盲目的多學(xué)科選擇，這樣不僅耗時(shí)耗力，而且也是有悖規(guī)律的，應(yīng)該結(jié)合所研究的內(nèi)容與主題進(jìn)行一種有意識(shí)的選擇和理性的選擇：要避免選擇的知識(shí)理論與研究相背離的問(wèn)題。注意理論之間的不可通約性：要避免研究中的拿來(lái)主義和照搬照抄，要基于比較教育學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有效的分析與融合。只有處理好這些問(wèn)題，才能夠保障比較教育多學(xué)科研究的適用性與有效性。
理論和實(shí)踐表明，比較教育需要進(jìn)行多學(xué)科的研究。需要多學(xué)科方法論的給養(yǎng)。在多學(xué)科的研究中，每一種適用的方法論都會(huì)給比較教育提供新的視野，使其達(dá)到新的境界。一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中如果能夠不斷產(chǎn)生新的研究取向，不但可以活躍研究的氣氛，使比較教育的內(nèi)涵更加豐足，也是該領(lǐng)域具備充沛活力的象征。所以在比較教育研究中，跳出傳統(tǒng)研究思維，從而轉(zhuǎn)向一個(gè)新的研究維度——多學(xué)科的研究。將會(huì)有助于比較教育這一領(lǐng)域發(fā)展的枝繁葉茂。