大學精神文化傳承與創(chuàng)新：大學育人的路徑探索——學術(shù)論壇

 胡錦濤在清華大學百年華誕上指出：“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新?！薄胺e極發(fā)揮文化育人作用?！本裎幕瘋鞒袆?chuàng)新是大學最本質(zhì)的職能，大學精神文化是歷史與時代的產(chǎn)物，既離不開歷史，又離不開現(xiàn)實，承載著民族悠久的歷史傳統(tǒng)與時代精神精髓。正如著名社會學家費孝通所言：“創(chuàng)造不能沒有傳統(tǒng)，沒有傳統(tǒng)就沒有生命的基礎(chǔ)；同樣，傳統(tǒng)也不能沒有創(chuàng)造，只有不斷的創(chuàng)造才能賦予傳統(tǒng)以生命?！编蚀髮W精神文化的傳承與創(chuàng)新應(yīng)當通過大學精神的培育、學術(shù)文化的弘揚、制度文化的建構(gòu)、校園文化環(huán)境的優(yōu)化來實現(xiàn)，從而達成大學“育人”的根本旨歸。
1、凝練提升大學精神，引導(dǎo)大學人形成自覺信仰體系
大學精神的存在與發(fā)展，是基于教育政治論與認識論哲學基礎(chǔ)的，是追求真理、崇尚人文、獨立自由、尊重學術(shù)與社會責任兼融統(tǒng)一的體現(xiàn)。大學精神文化的積淀與大學的歷史傳統(tǒng)、治學理念、教育實踐緊密相連，通過一定的大學精神文化載體傳播，包含著價值和實踐兩個層面的精神文化。在從歷史向現(xiàn)實的變遷發(fā)展中得以傳承創(chuàng)新。因此，培育與弘揚大學精神，首先應(yīng)當從價值層面立足于大學自身的歷史傳統(tǒng)、辦學理念，從校史、校風、校訓(xùn)、校歌中挖掘蘊含于其中的核心價值，提煉概括富有學校個性和時代特色的大學精神。如清華大學的“自強不息、厚德載物”：南開大學的“允公允能、日新月異”；四川大學的“海納百川、有容乃大”等校訓(xùn)都彰顯著高校獨有的精神標識。同時應(yīng)當從實踐層面指引大學人如何踐行大學的價值訴求，組織師生討論并總結(jié)大學的教育實踐與歷史發(fā)展，凝聚形成大學人對大學精神的共識，形成強有力的大學精神紐帶指導(dǎo)個體行為，從而使大學精神內(nèi)化為大學人的自覺信仰，外化為行為規(guī)范。
2、繁榮大學學術(shù)文化?；髮W人的精神品格
哈佛大學校長薩默斯指出，“哈佛大學之所以能夠存在并且發(fā)展下去，就是因為它倡導(dǎo)學術(shù)自由?！睂W術(shù)文化是維系大學精神文化的重要載體，也是推動大學精神文化傳承創(chuàng)新的內(nèi)在動力。將大學學術(shù)文化融入大學精神文化建設(shè)中，是弘揚大學精神的必由之路。一方面，探索學術(shù)活動的精品化、制度化和普及化，圍繞學科前沿問題、時代熱點問題、社會焦點問題以學術(shù)研討會形式展開探討，加強院系間、校際間、學科間的學術(shù)研究合作。另一方面，營造自由寬松的學術(shù)氛圍，以尊重學術(shù)道德、尊重學術(shù)規(guī)范為前提鼓勵師生進行學術(shù)交流與爭鳴，培養(yǎng)大學人獨立探索、敢于質(zhì)疑的精神，從環(huán)境與制度層面遏制學術(shù)浮躁、學術(shù)腐敗的生成。第三，在豐富多彩的校園文化活動中培育受教育者的主體意識，使他們成為學術(shù)創(chuàng)作的主體，在潛移默化中形成深刻的思想、高遠的價值取向以及廣博的知識底蘊，對學術(shù)研究報以敬畏、渴求、踐行的態(tài)度，使學術(shù)文化“化”人人心。
3、創(chuàng)新大學制度文化。賦予制度深刻的精神內(nèi)涵
大學制度文化是大學精神文化科學化、規(guī)范化、日?；木唧w表征，對大學精神文化的培育與弘揚發(fā)揮著導(dǎo)向、激勵和保障的作用。創(chuàng)新大學制度文化需要從教學制度文化、學術(shù)制度文化、管理制度文化人手，賦予大學制度深刻的精神內(nèi)涵，實現(xiàn)大學制度文化育人的目標。創(chuàng)新大學教學制度文化，主要指對大學教學方法、內(nèi)容等相關(guān)具體制度進行創(chuàng)新。建設(shè)適合于大學自身發(fā)展的教學制度，如學分制、導(dǎo)師制、自主招生制度、國內(nèi)外聯(lián)合培育制度等，立足于服務(wù)學生、以人為本的原則。為學生搭建有利于個體自由全面發(fā)展的制度平臺，創(chuàng)造有利于每一個個體成長成才的機會。創(chuàng)新大學學術(shù)文化，就是建立規(guī)范的學術(shù)制度，包括學術(shù)獎懲制度、學術(shù)交流制度、學術(shù)人才培育制度、高層次學術(shù)人才引進制度等，發(fā)揚大學學術(shù)民主精神，鼓勵學術(shù)創(chuàng)新，彰顯學術(shù)自由、嚴謹求實的大學精神。創(chuàng)新大學管理制度文化，主要體現(xiàn)在大學管理決策的規(guī)范化、民主化，在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成“校長負責、教授治學、管理民主”的高校管理體制，賦予教授委員會或?qū)W術(shù)委員會應(yīng)有的權(quán)力，使學術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力與政治權(quán)力合理發(fā)揮作用，為大學精神文化品格的提升與社會使命的擔負提供有效制度保障。
4、優(yōu)化校園文化環(huán)境，建構(gòu)生態(tài)化大學精神教育系統(tǒng)
校園文化環(huán)境不僅是大學精神文化的物質(zhì)載體，還是大學精神文化的空間物態(tài)形式，它不僅是物化的實體存在，還展現(xiàn)了富有教育價值、審美意向的人文環(huán)境，可以對大學人起到陶冶情操、提升思想、規(guī)約行為的作用。首先，需要對校園的物質(zhì)文化硬環(huán)境注入深厚的精神文化底蘊，使教學樓、圖書館、藝術(shù)雕塑甚至校園一草一木都展示出高校的精神內(nèi)蘊，體現(xiàn)大學的靈性，增強大學人對物質(zhì)文化硬環(huán)境的認同感。其次，還需要依托校園的文化軟環(huán)境，以人際關(guān)系、輿論導(dǎo)向為載體，構(gòu)建大學人同社會、校園、文化環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的生態(tài)化大學精神教育系統(tǒng)。引導(dǎo)大學人正確認識并處理自身與他人、社會的關(guān)系，在“軟硬兼施”中實現(xiàn)大學人的“可持續(xù)發(fā)展”。第三，在文化硬環(huán)境與軟環(huán)境中努力追求中西文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、科學與人文精神的融合，使校園的每一處環(huán)境都體現(xiàn)出自強不息、勤奮篤行、兼容并蓄、敦品勵學的大學精神，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境對大學人的精神熏陶與人文感化作用。