中職生厭學心理的形成原因及對策

隨著我國改革進程的深入推進，落實科學發(fā)展觀，發(fā)展職業(yè)教育成為經(jīng)濟社會前進的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。我市近幾年以來一直實施初三學生分流政策，一部分初中學生不經(jīng)過升學考試直接進入職高，還有一部分是中考落榜后進入職高。這些學生普遍存在厭學心理，這不僅給學校的常規(guī)管理和課堂教學等方面帶來了很大的困難，而且也是導致職高學生流失的重要原因。職業(yè)學校要走內(nèi)涵發(fā)展之路，在很大程度上取決于學生的學習積極性，因此，認真分析學生厭學的原因，并采取有效措施消除學生的厭學心理，是當前職業(yè)學校提高辦學質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。
一、中職生厭學心理的形成原因
1.家長對孩子成長缺少助力
父母是孩子的第一任老師，家庭教育的不同，直接影響學生對學習的目的和態(tài)度認識。有些家長忙于生計，家庭教育觀薄弱，認為只要給孩子花錢就行，對學生的學習不管不問，學生缺乏家庭親和力。因此，學生在校得不到肯定，在家得不到鼓勵，對自己失去信心，所以不想學習，不思進取。有些家長對孩子過分溺愛，包辦孩子的一切，將孩子慣壞，養(yǎng)成一身的壞毛病，任性、自私、唯我獨尊。導致孩子將時間大多浪費在玩手機、上網(wǎng)聊天、玩游戲等方面。
2.社會教育沒有形成合力
由于傳統(tǒng)觀念的影響，整個社會對普高教育關(guān)懷備至，整個社會的輿論都覺得能上清華、北大就是一種無上的光榮?？纯疵磕甑母呖紙鼍?，參加高考的學生就是天之驕子，無論是家長還是教師及整個社會都要為他們服務(wù)。而反觀高職的考試，則是“門前冷落鞍馬稀”。就業(yè)時很多用人單位追求員工的高學歷，對中專學歷、高職學歷持排斥態(tài)度，也嚴重挫傷了學生學習的積極性。職高生盡管大都沒有升學壓力，但存在著嚴峻的就業(yè)壓力，學生在激烈的市場競爭中，要想占有一席之地是非常困難的，尤其是和所學專業(yè)對口，更是難上加難。學生感覺到在學校學習的知識與就業(yè)后的工作聯(lián)系不大，所以學習動力不足。
二、消除中職生厭學心理的對策
1.用教師的愛心撫平學生受傷的心靈
記得高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！弊鳛榻處煴仨毨斡涍@一點，愛，是人們身上普遍存在的一種心理需求。中職學生由于踏入職校之前遭遇的挫折和打擊太多，更渴望得到父母、師長的愛，希望別人尊重、關(guān)心、理解他們。在學生進入新的學校學習生活時，教師對學生的愛往往能喚起學生更多的信心，從而培養(yǎng)他們健康的情感，健康的心理素質(zhì)，樹立起正確的學習觀、人生觀。若要幫助學生，首先要接近他們，教師要用寬廣深厚的愛心、無私奉獻的責任心、勇往直前的決心和堅持不懈的恒心對待學生，在學習、思想、生活上關(guān)心愛護每一位學生。設(shè)身處地地在生活上、學習上為學生排憂解難，真心真意地幫助他們不斷進步，建立融洽的師生關(guān)系。這種平等融洽的師生關(guān)系能增加師生之間的情感交流，充分保護學生的自尊心，從而激發(fā)學生的積極進取之心，促進學生身心健全發(fā)展。對學生曉之以理、動之以情、施之以愛，是育人的成功之道，只有本著信任、真誠和關(guān)懷的態(tài)度來對待學生，教師和學生才能彼此親近。當然，對學生的愛和尊重并不排斥對學生的嚴格要求，要愛中求嚴，嚴中有愛，這就是教師的博愛。
2.以校本教材和精品課程激發(fā)學生求學的動力
中職學?，F(xiàn)行使用的教材，大多數(shù)內(nèi)容抽象、陳舊，形式相對呆板，學生缺少主動思考的機會。同時中職教材更新速度慢，缺乏對新知識、新工藝、新問題、新學科的涉及，學生將大量時間用在學習一些落后且無應用價值的課程上。教學與社會需求嚴重脫節(jié)，畢業(yè)后的學生動手能力不強，不符合企業(yè)的需要。既然中職學校的目標是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人，那么教學理念就應該是：“企業(yè)需要什么樣的工人，就培養(yǎng)什么樣的學生”，所以教材改革勢在必行。要根據(jù)當前職業(yè)教育教學的特點，組織本校教師根據(jù)企業(yè)要求開發(fā)自己的校本教材，做到“訂單式培養(yǎng)，菜單式教學”。同時改變傳統(tǒng)的教學方法，以“工作任務(wù)”的形式，采用項目教學法，把專業(yè)理論與實訓課結(jié)合在一起，從實際操作入手，圍繞一定的模塊，講授相關(guān)的知識內(nèi)容，通過小組學習和教師的適當指導完成相應教學任務(wù)。充分利用現(xiàn)代科技，如多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及先進的實驗儀器設(shè)備等，將之有機整合到教育過程中，構(gòu)建富有成效、師生滿意的課程實施平臺。對學生開放實驗、實訓、實習室，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境。這樣既增加了學生的興趣，也降低了課程的難度，同時轉(zhuǎn)變了學生的學習方式。
總之，中職生是一個內(nèi)心世界復雜多變的群體，這就需要我們教師密切關(guān)注學生的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。只要認真分析中職生厭學心理的形成原因，抓住他們的心理活動特點，因材施教，關(guān)心愛護學生，讓他們積極地參與學習活動，他們就一定能夠逐步走勤學理論、苦練技能之路，并為他們今后的可持續(xù)發(fā)展和終身學習打下堅實的基礎(chǔ)，這也是新課改理念在職業(yè)教育中的應有體現(xiàn)。