芻議高中美術(shù)鑒賞課授課特點(diǎn)——藝術(shù)教育

 一、美術(shù)鑒賞課的特異性
鑒賞美術(shù)作品是需要多種知識、能力和情感參與的活動，做好鑒賞工作不但能增加對中外歷史、地域風(fēng)情、社會生活等知識的了解，更重要的是通過經(jīng)典的形象能夠引起心靈的震撼，提升個人情感體驗(yàn)和藝術(shù)修養(yǎng)。筆者常對學(xué)生講：這是一個能讓人知道美丑的學(xué)科，能使人高尚起來，能喚起我們心底的同情和感動。自從山東省高考增加基本能力學(xué)科以來，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就遠(yuǎn)離了學(xué)科的特點(diǎn)，背離了審美的原則。每周教研會上強(qiáng)調(diào)的是習(xí)題的訓(xùn)練，對應(yīng)試技巧的點(diǎn)撥，對固有常識的記憶，對考點(diǎn)的落實(shí)……教案上要體現(xiàn)出講練結(jié)合，導(dǎo)學(xué)案上要體現(xiàn)出高考考點(diǎn)，備課會上要有重點(diǎn)尖子生的傾斜措施，總結(jié)會上必有量化排名，這固然是升學(xué)壓力下必要的措施，但這樣一來美術(shù)學(xué)科的審美特點(diǎn)又何在呢？
作為素質(zhì)教育的重要手段，藝術(shù)鑒賞課與其他人文類學(xué)科、科學(xué)類科目共同承擔(dān)著學(xué)生身心成長的重任。人類不能沒有想象力，想象力和創(chuàng)造性才是社會發(fā)展的原動力和目標(biāo)，科學(xué)只是達(dá)到理想生活的手段。在這里并非是貶低科學(xué)類學(xué)科的重要性，但藝術(shù)對我們生活的重要價值一直被忽視，也是無可爭辯的事實(shí)。尤其是在滿眼浮華、實(shí)用主義橫流的當(dāng)代，躁動、功利或多或少影響到了教育，影響到了年輕一代的世界觀、價值觀。流行藝術(shù)中的無聊呻吟、白話歌詞、艷俗的泛濫甚至赤裸的挑逗，正改變著一些人對藝術(shù)的觀念。娛樂不等于藝術(shù)，發(fā)泄不同于創(chuàng)作，我們需要用藝術(shù)來抵制低俗，用高雅來凈化心靈，用經(jīng)典的作品打動心弦，用優(yōu)美的形象觸動靈魂。
把基本能力納入高考科目的初衷應(yīng)該也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的分量，但如今藝術(shù)鑒賞課早已被應(yīng)試化了，我們呼吁讓藝術(shù)教育回歸學(xué)科本體。
二、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考
鑒賞課的情景是開放的，評價是多元的。要引導(dǎo)學(xué)生拒絕套話和程式化，要鼓勵學(xué)生說真話，鼓勵學(xué)生的懷疑意識。相對于數(shù)理化等自然科學(xué)類學(xué)科，美術(shù)鑒賞更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個人觀點(diǎn)的表達(dá)。同時也強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)過程獲得與他人交流、合作心態(tài)與經(jīng)驗(yàn)的積累。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言，加以引導(dǎo)。在沒有更多結(jié)論性觀點(diǎn)限制的前提下，適時肯定學(xué)生對習(xí)慣性定論的質(zhì)疑。提高學(xué)生通過對“習(xí)慣”的反思而鍛煉深入分析問題的能力，幫助他們在表達(dá)自己的看法（哪怕是偏頗的），在傾聽他人觀點(diǎn)的過程中，建立他們交往的經(jīng)驗(yàn)和自信，這就遠(yuǎn)大于美術(shù)課程自身的知識范圍。要指導(dǎo)學(xué)生做一個懂得獨(dú)立思考的人，因此高中美術(shù)課程和美術(shù)教師的獨(dú)特作用是無法替代的。
有關(guān)專家已經(jīng)注意到本學(xué)科存在的不足，在近年來的各級教研、觀摩和優(yōu)質(zhì)課活動中正努力摒棄應(yīng)試對藝術(shù)教育的影響，推廣模塊教學(xué)等措施，在關(guān)注學(xué)生成長，身心發(fā)展方面做了頗有成效的嘗試。呼吁廣大美術(shù)教師使美術(shù)鑒賞課回歸專業(yè)本體，突出其學(xué)科特點(diǎn)，真正讓學(xué)生受益于藝術(shù)課程的改革。
三、少些形式主義，突出教師自身特點(diǎn)
每次美術(shù)教學(xué)改革表現(xiàn)在課堂上都會有一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)，光怪陸離的手段層出不窮，稍有新意的環(huán)節(jié)幾天就千人一面，味同嚼蠟，甚至背離了改革的初衷。提倡多媒體教學(xué)時，一堂課下來，視頻音響畫面讓人嘖嘖稱道，贊嘆不已，唯獨(dú)教師本人的特質(zhì)和課程的主題一片茫然；提倡教師個人才藝的時候，教師舞文弄墨，丹青翻飛，本課的教學(xué)目標(biāo)早已拋到腦后；提倡學(xué)生合作探究的時候，凡課必分組，分組必上臺，卻不明白這種活動想要讓我們有什么收獲。曾幾何時，形式取代了主題，出新替代了常識。
筆者認(rèn)為一節(jié)成功的鑒賞課首先應(yīng)看教學(xué)目標(biāo)的完成效果，好的手段主要是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。目的明確后，任何的推陳出新、大膽嘗試才有了方向、有了標(biāo)準(zhǔn)，才不至于牽強(qiáng)附會，本末倒置。充分地備課尤為重要，備教材、備學(xué)生、備教法，如何使學(xué)生產(chǎn)生興趣和求知的欲望，在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷中尋求切入點(diǎn)，多加聯(lián)系，才會使他們明白藝術(shù)本就與我們的生活息息相關(guān)，才可以讓學(xué)生自己打開通向藝術(shù)殿堂的大門。提倡發(fā)揮教師自身特長，做一個有個人魅力的教師。
四、讓學(xué)生保持藝術(shù)的天真
我們小時候都愛捏小泥人、小鴨子等，人人無師自通，畫太陽、房子等都是很生動的形象。但長大了后卻不再捏泥巴和畫畫了，是我們真的不會了？筆者認(rèn)為是人們?nèi)狈α烁兄囆g(shù)的心，喪失了天真的創(chuàng)造力。
美術(shù)創(chuàng)作有時與童趣真的很近，其最純粹的精神所在還是生活。來自于生活中最原始的創(chuàng)作，往往最感人，最生動。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生去大膽嘗試，表現(xiàn)傳達(dá)，才能體現(xiàn)出美術(shù)課的價值。每件作業(yè)都是件藝術(shù)品，哪怕它沒有深度，缺乏條理，技巧生澀，手法笨拙，但只要它是真誠的，就是生動的。
美術(shù)鑒賞課需要我們引領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識人生。我們都向往藝術(shù)，藝術(shù)可以帶給我們真切的靈魂觸動，藝術(shù)教育可以帶給我們心靈上的凈化。無論我們懂得多少藝術(shù)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心總存在著對美好生活的渴望，勾起我們兒時簡單的快樂，進(jìn)而創(chuàng)造屬于自己的美好人生。
參考文獻(xiàn)：
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作者單位：山東省滕州市第一中學(xué)