論中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)-教育論文

近年來圍繞中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，已經(jīng)形成了一系列的研究成果，如培訓(xùn)方法、培訓(xùn)策略和培訓(xùn)模式，教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)可以說已經(jīng)形成了一個(gè)理論體系。文章從近幾年筆者參加的四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)際出發(fā)，分析影響中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素和提髙培訓(xùn)質(zhì)量的主要對(duì)策。
一、影響培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素分析
1、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，其教學(xué)水平、培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方法和手段對(duì)保證培訓(xùn)質(zhì)量有非常重要的作用，是培訓(xùn)工作中最重要的一個(gè)因素。建立一支髙水平、教學(xué)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，是提髙培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。信息技術(shù)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用信息技術(shù)的能力和最基本的信息素養(yǎng)，培訓(xùn)老師要注意言傳身教。因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容需要由髙水平的教師團(tuán)隊(duì)組織與實(shí)施；培訓(xùn)教材需要由髙水平的教師團(tuán)隊(duì)理解并運(yùn)用；培訓(xùn)方法需要由髙水平的教師團(tuán)隊(duì)探索與創(chuàng)新；培訓(xùn)管理需要髙水平的教師團(tuán)隊(duì)支持和參與。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
在培訓(xùn)內(nèi)容方面，首先，信息技術(shù)培訓(xùn)首先要培訓(xùn)老師的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)、信息技術(shù)課程知識(shí)、信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)安全知識(shí)等。其次要培訓(xùn)老師的信息技術(shù)能力，包括信息技術(shù)與課程整合能力、應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力。因此，在培訓(xùn)前要做培訓(xùn)調(diào)研，充分了解學(xué)員的信息技術(shù)知識(shí)和水平，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面至少需要考慮“培訓(xùn)什么”和“如何培訓(xùn)”的問題。
3、培訓(xùn)方法與策略
到目前為止，對(duì)培訓(xùn)方法的研究也形成了很多研究成果，培訓(xùn)方法分別有：核心培訓(xùn)方式、案例式培訓(xùn)方法、專家引導(dǎo)參與式培訓(xùn)方法、混合培訓(xùn)方法、反思培訓(xùn)、校本培訓(xùn)方法等等。其實(shí)大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是選擇一種培訓(xùn)模式和方法，沒有根
為“只有人聲一一這個(gè)人們生而有之的，而且是最優(yōu)美的樂器，才能使音樂屬于每個(gè)人的沃土”。
其次，“唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)中最有效的手段，富有表情的歌唱，形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，最能感染教育青少年學(xué)生……因此，唱歌在音樂教學(xué)中應(yīng)占有重要的地位?！蔽鞣揭恍﹪乙泊罅ν瞥绺璩虒W(xué)在中小學(xué)音樂教育中的基礎(chǔ)地位。匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊就曾指出，“歌唱是音樂之根”，匈牙利的中小學(xué)音樂教材中就體現(xiàn)了歌唱的重要性，因此推動(dòng)了匈牙利音樂教育事業(yè)的發(fā)展。而德國早在幾百年前就對(duì)歌唱教學(xué)給予了髙度重視，
“德國如果不是在幾百年間系統(tǒng)地在學(xué)校推進(jìn)歌唱教學(xué)，他們的音樂文化不會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在水平”。歌唱教學(xué)作為普及音樂教育的重要手段，已得到了各個(gè)國家的重視。
第三，歌曲在德育方面一直起著重要作用。在我國不同的歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出了一批批的與時(shí)代相符的進(jìn)步歌曲。如《義勇軍進(jìn)行曲》等，它們激勵(lì)著一代人的奮斗，新中國成立及改革開放后，也涌現(xiàn)出大批的主流歌曲，特別是歌詞，往往是是深入人們心靈，激發(fā)人的感情的直接動(dòng)力。在振奮人的精神、提髙志氣方面起到了很好的作用。
第四，歌唱給予學(xué)生的美也是多方面的，首先它具備了旋律、節(jié)奏、和聲等音樂之美，在合唱中，學(xué)生還會(huì)體驗(yàn)到和聲美，聲音的和諧美。因此，正確的運(yùn)用歌唱教學(xué)，不僅
是對(duì)學(xué)生音樂技能、音樂素質(zhì)的提髙起到基礎(chǔ)作用，也是為培養(yǎng)音樂人才打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施
首先，要加大對(duì)音樂教育的投入，增加音樂設(shè)施，改善辦學(xué)條件，使廣大農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。第二，因地制宜，改革音樂教材。在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛好，因勢(shì)利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時(shí)制定因地制宜的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。我國正在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，在這個(gè)偉大的進(jìn)程中，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起歷史重任，大膽探索，勇敢前行，在滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要方面，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)復(fù)合型人才、構(gòu)建和諧社會(huì)做出不懈的努力！據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)起點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容選擇一種或多種模式的組合。
中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的根本目的就是提髙中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，因此在制定培訓(xùn)策略時(shí)必須把教師能力提髙放在第一位。在制定培訓(xùn)策略時(shí)就需要制定適合能力培養(yǎng)的培訓(xùn)策略。而且在制定培訓(xùn)策略時(shí)要對(duì)培訓(xùn)的整個(gè)過程進(jìn)行研究，培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的特征等都會(huì)影響培訓(xùn)策略的制定和選擇。
二目前中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)存在的主要問題及其策略
1、培訓(xùn)對(duì)象起點(diǎn)差異較大是開展培訓(xùn)工作的主要困難
我們?cè)谶M(jìn)行中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異較大，從調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)員處于連開關(guān)機(jī)都不會(huì)的“零起點(diǎn)”，有些學(xué)員掌握了最基本的軟件工具幫助提髙自己教學(xué)效果的“初中起點(diǎn)”，有些學(xué)員已經(jīng)懂得發(fā)送電子郵件、從網(wǎng)絡(luò)獲取信息、簡(jiǎn)單的信息技術(shù)與課程整合的“髙中起點(diǎn)”。
按照教學(xué)設(shè)計(jì)理論，一方面可以按照學(xué)員的知識(shí)水平和技能水平進(jìn)行分層培訓(xùn)，另一方面可以對(duì)起點(diǎn)低的學(xué)員采取培訓(xùn)前的補(bǔ)救措施，讓學(xué)員具備同化新知識(shí)的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)。從目前國內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來看很多組織者都清楚培訓(xùn)學(xué)員的起點(diǎn)有較大差異和進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，然而由于培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)內(nèi)容多、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限等原因，實(shí)際培訓(xùn)則采取“一刀切”、“一鍋煮”的培訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)造成起點(diǎn)髙的學(xué)員“吃不飽”，起點(diǎn)差的學(xué)員“吃不了”的失衡現(xiàn)象，毫無疑問這樣的做法培訓(xùn)效果是不理想的。
2、缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)致培訓(xùn)不受重視的主要原因
目前有一些培訓(xùn)流于形式，缺乏應(yīng)有的激勵(lì)措施，培訓(xùn)不積極主動(dòng)，學(xué)員只是為了完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)而加培訓(xùn)。多數(shù)學(xué)校對(duì)參加培訓(xùn)并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改進(jìn)教學(xué)的教師也沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，培訓(xùn)學(xué)員出現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)“激動(dòng)”、回家時(shí)“搖動(dòng)”、返校后“不動(dòng)”的現(xiàn)狀，不能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，中小學(xué)校應(yīng)該形成一套有效的管理辦法，開展各種信息技能應(yīng)用大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、多媒體課件制作大賽、主題網(wǎng)站制作大賽等，其成果納入教師考核晉職、評(píng)優(yōu)等教師待遇中，以形成相互激勵(lì)、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)水平的整體提髙。
如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)過程缺乏有效的監(jiān)控，也就很難保培訓(xùn)的質(zhì)量，學(xué)員收效甚微。對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員主要采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性，注意學(xué)員在培訓(xùn)前后的知識(shí)和能力素質(zhì)等方面發(fā)生的變化。二是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)應(yīng)從單向轉(zhuǎn)向多向，建立學(xué)員之間、小組之間、教師等共同參與的評(píng)價(jià)制度。三是評(píng)價(jià)方法的多樣化，如學(xué)員的考試成績(jī)、小組作品、成果匯報(bào)、出勤情況寸寸。
3、培訓(xùn)后缺少跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)是培訓(xùn)流于形式的主要原因
由于缺失對(duì)受培訓(xùn)教師回到工作崗位后運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)支持、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)，很大程度上影響了教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力培訓(xùn)的績(jī)效。采用怎樣的方式對(duì)參加培訓(xùn)后回到教學(xué)崗位的教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，以真正促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提髙，是值得每一位教師教育工作者深入探討的話題。0面對(duì)沉重的教學(xué)和升學(xué)壓力，學(xué)員很難抽出時(shí)間來回顧培訓(xùn)的內(nèi)容，而且培訓(xùn)學(xué)員所在的學(xué)校條件和培訓(xùn)時(shí)所提供的條件存在差距，可能在培訓(xùn)過程中遇到的困難在老師的幫助下能夠解決，然而回到學(xué)校后遇到問題又不能及時(shí)解決。在這種情況下，如果沒有后期的跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)，學(xué)員心中的困惑不能及時(shí)得到化解就會(huì)影響對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，也會(huì)形成不良的信息技術(shù)素養(yǎng)和觀點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)能為教師學(xué)習(xí)提供豐富的資源和便利的條件，教師之間、教師與專家之間可以利用網(wǎng)絡(luò)相互交流，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還能夠節(jié)約因距離造成的不必要的培訓(xùn)成本，是當(dāng)前最受歡迎的教師培訓(xùn)跟蹤與服務(wù)模式。培訓(xùn)結(jié)束后，通過中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持系統(tǒng)給學(xué)員提供智力支持與咨詢服務(wù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的2-瓜311、00、博客、主題網(wǎng)站等都告訴學(xué)員，學(xué)員遇到問題時(shí)可以通過遠(yuǎn)程協(xié)助、電子郵件或等方式與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)取得聯(lián)系和幫助。
4、創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型組織是提髙培訓(xùn)績(jī)效的有效手段
中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確和具體，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的學(xué)員也是培訓(xùn)資源，因此可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)?！爸R(shí)爆炸”是信息時(shí)代的重要特征，知識(shí)呈幾何指數(shù)增加，學(xué)員需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容急劇增加，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的壓力也很大，根據(jù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，在每次培訓(xùn)之前建立學(xué)習(xí)小組，建放0群、每個(gè)學(xué)員的丨1和聯(lián)系電話等信息公布于培訓(xùn)學(xué)員，以便形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型組織，一方面可以加強(qiáng)學(xué)員之間的交流，促進(jìn)校際學(xué)習(xí)型組織的成立，另一方面也可以減輕培訓(xùn)組織的壓力，讓培訓(xùn)者可以抽出更多的精力組織更加有效的學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型組織可以促使學(xué)員個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互提髙和融合。
結(jié)束語：要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較髙信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。我們相信隨著教育投入的不斷增加，信息技術(shù)能力培訓(xùn)理論研究和實(shí)踐探索全面展開，在廣大教師的共同努力下，信息技術(shù)能力培訓(xùn)中存在的問題能夠有效地解決，為提髙中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)和信息能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。