淺談如何在舞蹈教學中融入思政元素——以課程《舞出紅梅品質》為例

【摘要】在現當代教育改革中，以“三全育人”為根本，舞蹈教學不僅是藝術技能的傳授，還要將思想政治教育融入日常教學中。文章旨在探討將思想政治（思政）元素有效融入舞蹈教學中的策略與實踐，以舞蹈課程《舞出紅梅品質》作為具體案例進行深入分析。通過教授舞蹈作品《紅梅贊》的舞姿動作，分析所蘊含的紅色文化、革命精神及英雄主義的剖析，揭示了該課程在對學生愛國情懷、集體主義精神及審美素養(yǎng)方面的獨特價值。研究采用文獻綜述、案例分析與實踐反思等方法，探討了在舞蹈課程中的課程設計、內容詮釋、教學方法、總結拓展等教學環(huán)節(jié)中融入思政元素，既能增強學生的歷史使命感和社會責任感，又能促進學生對舞蹈藝術多元化的理解與表達，有效提高學生政治素養(yǎng)、技術技能、提升審美、以及綜合素質，為培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的人才提供有力借鑒。

【關鍵詞】思政元素融入；舞蹈教學；《紅梅贊》；愛國情懷；革命精神

在當今教育多元化發(fā)展的背景下，將思想政治教育（簡稱“思政”）融入各類專業(yè)課程已成為提升人才培養(yǎng)質量的重要途徑。舞蹈教學，作為藝術教育的重要組成部分，不僅承載著技藝傳承的使命，更應承擔起塑造學生品德、培育時代新人的責任。本文以舞蹈課程《舞出紅梅品質》為例，淺談如何將思政元素巧妙融入舞蹈教學中，旨在探索一種寓教于樂、以舞育人的新模式。通過具體分析舞蹈作品《紅梅贊》的教學實踐，以及具體實施策略，期望能為舞蹈教學與思政教育融合提供有益參考和啟示。

1.舞蹈教學中融入思政元素的重要性

隨著社會對全面型人才需求的日益增長，在舞蹈教學中有效融入思政元素，成為提升學生綜合素質、培養(yǎng)學生的價值觀、豐富內涵，增強技藝的關鍵。

1.1提升學生綜合素質

在舞蹈教學中融入思政元素，對學生綜合素質的提升有著重要意義。舞蹈不僅是技藝的展示，還是情感的表達，更是人文素養(yǎng)價值的體現。舞蹈課程《舞出紅梅品質》，通過講述革命故事、弘揚英雄精神，能夠激發(fā)學生的愛國情懷與民族自豪感。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的藝術修養(yǎng)，還強化了他們的思想道德素質，促進了學生全面發(fā)展。因此，將思政元素融入舞蹈教學，是提升學生綜合素質、培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才的有效途徑。

1.2培養(yǎng)學生的價值觀

在舞蹈教學中融入思政元素，對于培養(yǎng)學生價值觀的培養(yǎng)具有深遠意義。在傳授技藝的同時，課程中蘊含著豐富的思想內涵，在舞蹈作品中得到了淋漓盡致的展現。通過深入解讀作品背后的歷史故事與精神寓意，學生能夠深刻理解忠誠、堅韌等正面價值觀。這種教學方式有助于塑造學生積極向上的人格特質，引導他們在舞蹈學習中不斷追求真、善、美，為今后的人生道路打下堅實的思想基礎，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.3豐富內涵，增強技藝

在舞蹈教學中融入思政元素，通過作品《紅梅贊》深入挖掘舞蹈作品背后的歷史故事、文化內涵及時代精神，學生通過課堂和舞蹈作品了解其中所展現的堅韌不拔、英勇奮斗的革命精神，不僅技藝上得到提升，更在思想上得到洗禮。此外，舞蹈技藝還能促進學生對多元文化的理解與尊重，這種融會貫通，使得舞蹈教學不再局限于肢體動作的傳授，而是成為傳承紅色基因、弘揚社會主義核心價值觀的重要載體，使舞蹈藝術成為溝通古今、傳達精神、融入技藝的橋梁，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。

2.舞蹈課程中，內容選材的分析

在舞蹈教學中融入思政元素，首要任務是明確思政目標與舞蹈教學內容的緊密結合。在課程中，深入挖掘思政主題至關重要。需緊密結合時代精神與社會主流價值觀，如愛國主義、集體主義等，巧妙構思舞蹈情節(jié)與動作。通過生動的舞蹈形象與情感表達，將思政元素自然融入舞蹈敘事中，使學生感受舞蹈藝術的同時，深刻感受到思政主題的內涵與力量。現將《紅梅贊》舞蹈作品融入課程中，這一過程不僅豐富了舞蹈作品的思想深度，也有效提升了舞蹈教學的思政育人效果。

2.1舞蹈作品《紅梅贊》的藝術特點

《紅梅贊》的藝術特點顯著，它以紅梅為象征，通過舞蹈語匯展現了堅韌不拔、傲雪凌霜的精神風貌。作品源于中國古典舞，以古典舞蹈的基本動作為代表，運用了古典舞身韻元素——提沉，古典舞姿“搖臂”“云手”等，動作流暢且富有力量，既體現了傳統(tǒng)韻味，又不失時代感。音樂旋律激昂高亢，與舞蹈完美配合，加深了作品的藝術感染力。舞美設計簡潔大氣，以紅色為主色調，紅色絲巾為道具，巧妙烘托出紅梅的熱烈與純潔，使觀眾在視覺與聽覺上得到雙重享受。

2.2《紅梅贊》的文化內涵

《紅梅贊》歌曲是1964年閆肅先生為歌劇《江姐》所寫的一首主題曲，原意是寫梅花，用寒梅精神頌揚了革命者在嚴寒中堅韌不屈、勇于斗爭的精神。通過課程講解，帶同學們深情回顧了江姐等革命先烈們在抗日戰(zhàn)爭時期的艱苦歲月，展現了革命戰(zhàn)士堅定的信念和頑強的斗志。同時，《紅梅贊》也是對中華民族精神的一種傳承和弘揚，它提醒人們銘記歷史，珍惜和平，不忘初心，繼續(xù)前進。在舞蹈教學中融入“紅梅贊”的歷史背景，有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和傳承紅色基因。

2.3《紅梅贊》的課程教學價值

《紅梅贊》作為舞蹈課程，其教育價值深遠。該課程中不僅傳授中國古典舞的舞姿動作技巧，更蘊含豐富的思政元素，能引導學生領悟革命精神與英雄主義。通過學習《紅梅贊》，學生能深刻感受到革命先烈們的堅韌與毅力。此外，課程中教學方法上跳出以往枯燥單一動作練習的模式，加入學生分組二次編創(chuàng)的內容，使同學們從以往單純被動接受轉變?yōu)橹鲃铀伎?、團隊協作，在扎實舞蹈基礎技能的同時，提升創(chuàng)作編排能力，提高舞蹈課程的實用性。總之，《紅梅贊》不僅提升了學生的藝術修養(yǎng)，還在潛移默化中傳遞了正能量，實現了思政教育與藝術教育的有機融合。

3.將思政元素融入舞蹈課程中的策略

傳統(tǒng)舞蹈教學注重技藝傳授，而思政元素的加入要求教育者轉變思維，平衡藝術技巧與思想教育的關系。此外，如何將抽象的思政理念具體化，使之與舞蹈動作、情感表達相融合。同時，學生接受度的差異、教學資源的有限性及評價體系的不完善等問題，均對思政元素在舞蹈教學中的有效運用構成了阻礙，需深入剖析并尋求對策。

3.1巧妙設計、創(chuàng)設情景、渲染氛圍

在舞蹈課程教學開始，采用情景導入的方法，通過觀看短視頻舞臺劇《江姐》的片段，導入回顧《紅梅贊》背后故事——江姐事跡，使大家感同身受。革命烈士們?yōu)榱诵轮袊某闪?，做?/span>了巨大犧牲，堅定建設美好中國，實現偉大復興的意志。舞蹈中的這些動作不僅體現了舞蹈的藝術美感，更寓意著革命者的崇高品格和堅定信念。教師應深入剖析每個動作背后的思政內涵，引導學生在練習中感悟其中所蘊含的愛國情懷和革命精神，使舞蹈動作成為滲透思政內容的有力語言。

3.2借助音樂、詮釋內容、傳達舞蹈語匯

舞蹈動作是傳達思政元素的重要載體。首先，我們要了解的就是與舞蹈相匹配的曲目，通過選取激昂、深情的背景音樂，能夠激發(fā)學生的愛國情懷與革命精神，使他們在旋律中感受到英雄人物的崇高與偉大。這首“紅梅贊”音樂，營造出濃厚的革命歷史氛圍。舞者通過細膩的手勢、挺拔的身姿和富有情感的步伐，特別是“紅梅開”“腳下踩”“何所懼”“向陽開”等動作語匯，展現出紅梅堅韌不拔、頂風傲雪的精神風貌。通過反復練習與表演，使學生在潛移默化中領悟思政精神，在音樂的烘托與舞蹈的演繹中，使思政教育自然而然地融入學生心靈，實現了情感共鳴與價值引領的有機結合。

3.3創(chuàng)新方法、鼓勵創(chuàng)編、體會思政

在舞蹈課程教學中，在著重引導學生深入理解舞蹈背后思政內涵的同時，還需增強教學創(chuàng)新能力，探索多樣化教學方法，以激發(fā)學生興趣，提升思政教育的實效性。跳出以往枯燥單一動作練習的模式，在課程中加入學生分組二次編創(chuàng)的內容，使同學們從以往單純被動接受轉變?yōu)橹鲃铀伎肌F隊協作，在扎實舞蹈基礎技能的同時，提升創(chuàng)作編排能力，提高舞蹈課程的實用性。感受革命先烈的堅韌與不屈，鼓勵學生將個人情感融入舞蹈，并通過肢體語言傳達對英雄人物的敬仰與懷念。

3.4總結拓展、落到實處、強化思政

在舞蹈課程教學最后環(huán)節(jié)中，為使本課程能得到深遠影響。教師應著重引導學生做課程總結。再次融入思政元素，將思政內容落到實處。學生雖然身在和平年代，無法真正感受戰(zhàn)爭的恐懼，但可以從自身做起，學習先輩們的頑強毅力，“永不向敵人低頭，永不向困難低頭”的革命精神，遇到困難永不言敗，鼓勵學生活在當下，在前進的路上一直努力著?！?/span>

3.5增強實踐，課后延伸，思政內化

在舞蹈教學課后，增強實踐環(huán)節(jié)是提升思政效果的關鍵。教師應設計富含思政內涵的舞蹈實踐任務，讓學生在親身參與中感悟思政精神。通過組織舞蹈編排、表演及創(chuàng)作等活動，引導學生將思政理念融入舞蹈動作與情感表達中，實現思政教育與舞蹈技能的深度融合。同時，鼓勵學生參與社會實踐，如社區(qū)演出、公益活動等，將舞蹈作為傳播正能量的載體，進一步提升學生的思政素養(yǎng)和社會責任感。

4.思政元素融入舞蹈教學的實踐效果

將舞蹈教學融入思政，涵蓋學生對思政內容的理解與感悟、舞蹈技能與綜合素質，以及教學質量的積極影響，同時注重舞蹈技巧、表現力、創(chuàng)意思維及理論知識等舞蹈專業(yè)能力的評估。通過多維度、多層次的評價，確保評估結果的全面性和準確性，為舞蹈教學中思政元素的持續(xù)優(yōu)化提供有力支撐。

4.1學生對思政內容的理解與感悟

在舞蹈課程的學習過程中，對舞蹈中的思政思想有了深刻的體會和感悟。我們可以通過多媒體教學，讓同學們身臨其境感受到江姐等革命先烈們所表現出的英勇無畏、堅定信念及革命精神迸發(fā)出的磅礴力量。許多學生表示，這種教學方式讓他們對歷史事件和人物有了更加直觀和生動的認識，增強了他們的愛國情感和民族自豪感。通過舞蹈，學生們不僅學會了舞蹈技巧，更在心靈深處種下了紅色文化的種子，這對他們的成長和發(fā)展具有深遠的意義。

4.2學生舞蹈技能與綜合素質的提升

思政元素的融入，使舞蹈教學實踐活動中舞蹈技能與綜合素質有了顯著的提高。學生們不僅掌握了古典舞姿動作的技巧與韻律，以拓展創(chuàng)編的形式，讓學生們從舞蹈動作、調度、隊形方面提升學生的舞蹈創(chuàng)編能力，深刻理解作品背后的紅色文化與革命精神。這種結合思政的教學方式，激發(fā)了學生的愛國情懷與藝術創(chuàng)造力，使他們在舞蹈表演中更加投入、情感更加飽滿。同時，學生的團隊協作能力、藝術鑒賞力及文化素養(yǎng)也得到了全面提升，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實基礎。

4.3對舞蹈教學質量的積極影響

將思政元素融入《紅梅贊》舞蹈教學中，教學質量有了顯著提升。學生們在深入理解舞蹈背后的紅色故事與文化內涵后，對舞蹈動作的表達更加真摯、有力，增強了其藝術感染力。同時，思政元素的引入豐富了教學內容，激發(fā)了學生的學習興趣與參與度，課堂氛圍更加活躍。此外，這種融合還促進了學生思想品德與藝術修養(yǎng)的雙重提升，在新的時代背景下，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才奠定了堅實基礎。

5.結語

通過對舞蹈教學中思政元素的運用進行深入探討，發(fā)現將思政教育融入舞蹈課程能夠顯著提升學生的綜合素質。舞蹈不僅培養(yǎng)了學生的藝術修養(yǎng)，還通過思政元素的引導，強化了學生的道德品質和社會責任感。

該研究以《紅梅贊》舞蹈課程為例，成功揭示了思政教育在藝術類課程中的可行性和重要性。通過深入探討將思政元素融入舞蹈教學的方法和效果。研究發(fā)現，將思政內容與舞蹈動作、情感表達相結合，不僅能提升學生的專業(yè)技能，還能有效培養(yǎng)其愛國情感和道德品質。通過《紅梅贊》的教學實踐，學生不僅掌握了舞蹈技巧，更深刻理解了作品背后的紅色文化，實現了藝術教育與思政教育的有機融合。此次課程為舞蹈教學提供了，具有一定的理論價值和實踐意義的新思路。實踐表明，結合思政教育的舞蹈教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進其身心健康發(fā)展。

展望未來，舞蹈教學應將思政元素更加緊密、自然地融入其中，使二者相得益彰。通過引入現代科學技術、豐富課程內容等，增強思政教育的趣味性和實效性。同時，加強舞蹈作品的時代性和思想性，讓學生在美的享受中感悟思政精神。期待今后能涌現出更多的舞蹈作品，既有藝術魅力，又有思想深度，讓舞蹈教學成為培養(yǎng)學生全面素質的重要途徑，以培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才走向社會。

文章來源：《尚舞》 http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html