提高職業(yè)學校學生就業(yè)能力的建議——河南教育

 1．對職業(yè)學校的建議
職業(yè)學校應針對在校生積極地創(chuàng)造條件，提高學生的就業(yè)能力。首先，積極鼓勵引導學生參加各種有益的校內外社會活動，使學生在這些活動中調整知識結構，轉變思維方式，逐漸適應職業(yè)崗位對待從業(yè)人員的心理素質要求。其次，學校應針對市場經濟結構變化的要求，調整專業(yè)設置和課程設置，拓寬專業(yè)口徑，改善剛就業(yè)的學生在知識、技能、能力方面的欠缺。再次，學校應加大力度開展就業(yè)指導和心理輔導課程，有針對性地對學生進行人際適應能力的訓練?，F(xiàn)在的學生比以往任何一個時代的學生都更有主體意識、參與意識和效益意識。在校期間有針對性的鍛煉將有助于他們提高社會適應能力，更快更好地融入工作。
2．對學生的建議
學生在校期間應著重鍛煉自己的如下能力：一是學習與總結的能力。學校的學習最重要的不是學會幾條定理、幾個定義，而是不斷學習的能力與善于總結的習慣，要有終身學習的意識。二是與人交往的能力。學習與人相處，青年人在與人交往中，容易帶有濃厚的情緒傾向，而積極的情緒傾向容易形成良好的人際關系。三是學會競爭與合作。競爭與合作中的人際關系處理往往是難以把握但又非常重要的，職校學生應學會處理好自我與他人，個人與集體的關系。四是學會自我調節(jié)，學會面對不時出現(xiàn)的工作與生活壓力。
3．對家長的建議
家庭行為與學校行為的一個重要區(qū)別，是其日常行為更多，有更大的隨意性和非正式性，由于職校學生家長自身文化修養(yǎng)的限制，在其日常的行為中，常常缺乏這樣的反思：“我這樣做是否有益于孩子？”正是由于缺乏這種思考和反省，孩子在家庭中并沒感受到家庭應有的溫暖、寬容和理解。在筆者的調查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學校學生家長的學歷層次普遍較低，單親、離異家庭在學生中占有相當大的比例，有的家庭父母一方或雙方下崗，在這樣的家庭環(huán)境下生活，父母整日為家庭的生計奔波，他們沒有時間也沒有精力與孩子進行有效溝通，致使孩子對家庭沒有歸屬感，對家庭感到失望。
在此，就提高職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)能力方面，提供幾點建議，對家長在具體的操作中有一定的幫助：①家長首先要保持自己心態(tài)的平和，應根據學生實際來選擇實習崗位，更不應將自己的意志強加于孩子身上。②當孩子在實習中遇到困難與挫折時，應及時給予他們關心、幫助、鼓勵，讓他們看到好的、積極的方面，而不是家長先打退堂鼓。③與老師常聯(lián)系、溝通，反映學生存在的問題。④關注學生工作表現(xiàn)的同時，關心他們的生活，經常與孩子講講為人處世的道理，教會他們做人的道理。
結束語
托爾斯泰曾經說過：“世界上有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數人都想改變這個世界，但沒有想改變自己?！边m應可以通過“融入”和“創(chuàng)新”兩種方式來實現(xiàn)，許多時候，人們無法改變環(huán)境，但是可以改變自己，改變自己的處世態(tài)度和方法，使自己適應周邊環(huán)境，使自己在現(xiàn)有環(huán)境中生活得更好。另外，職校學生還可以通過改造社會的方式來適應自身的需要，這就是“創(chuàng)新”，一旦職校學生進入社會后能掌握“融入”和“創(chuàng)新”兩種適應方式，就能很快地適應周邊環(huán)境。應注意的是，適應不等于“順應”，不是逆來順受、隨波逐流，而是提升自身，使自己與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一，才能推動這個社會的進步，并創(chuàng)造自己的幸福生活。