加強(qiáng)工科大學(xué)生工程倫理教育的具體措施——河南教育

 1.在教育體制上，領(lǐng)導(dǎo)要重視，支持開(kāi)設(shè)工程倫理課程
首先，應(yīng)將工程倫理教育納入工程教育目標(biāo)及課程改革，安排專家建立教育大綱，組織人員編寫工程倫理教材、參考書(shū)及案例分析教本，為工程倫理教學(xué)提供支撐條件。在條件成熟的工科院校，應(yīng)把工程倫理課程作為必修課開(kāi)設(shè)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善推廣，起到示范作用；對(duì)工程倫理教育發(fā)展相對(duì)滯后的學(xué)校，可先以講座或選修課的形式開(kāi)設(shè)，待條件成熟時(shí)再設(shè)為必修課。其次，應(yīng)積極支持開(kāi)展工程倫理教育的相關(guān)研究，加強(qiáng)對(duì)工程倫理問(wèn)題及工程倫理課程體系內(nèi)容、方法等問(wèn)題的研究和探討。
2.在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重加強(qiáng)工程倫理教育
根據(jù)工科實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在工程倫理教學(xué)中，一方面要大量引入真實(shí)案例或模擬案例，提出問(wèn)題供師生共同探討研究。案例教學(xué)法注重歸納推理，是發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行工程倫理教學(xué)、培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才并已被實(shí)踐證明的一種有效手段。在案例教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從多角度、多層次、多方位對(duì)案件進(jìn)行討論，可以加深學(xué)生對(duì)具體倫理規(guī)范的理解，提高學(xué)生的道德倫理認(rèn)識(shí)能力，獲得處理專業(yè)活動(dòng)中倫理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于未來(lái)所從事工程職業(yè)的理解。另一方面在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文中要強(qiáng)調(diào)工程倫理意識(shí)和規(guī)范原則，并以此作為評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，以使他們?cè)鰪?qiáng)工程倫理的意識(shí)，提高對(duì)復(fù)雜因素進(jìn)行具體分析進(jìn)而做出正確判斷和選擇的能力。
3.采用多種形式拓展工程倫理教育的空間
工程倫理作為現(xiàn)代工科大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，不是一門學(xué)科、一個(gè)時(shí)段的教育就能解決的，而是需要通過(guò)多種形式、多種途徑和長(zhǎng)期的教育。
首先，將工程倫理教育與目前的思想政治教育融為一體，使學(xué)生能在遵守社會(huì)公德的同時(shí)，進(jìn)一步明確作為現(xiàn)代工程師所應(yīng)遵循的職業(yè)道德，在工程教育中掌握“做人”與“做事”的學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程活動(dòng)的重新審視和對(duì)工程行為道德的反思。
其次，結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地安排大學(xué)生走出校門，參加工程實(shí)踐，讓學(xué)生參與工程設(shè)計(jì)、管理、考核與評(píng)估等工作，引導(dǎo)他們觀察、感知、思考工程倫理問(wèn)題，領(lǐng)悟工程活動(dòng)中蘊(yùn)含的倫理價(jià)值，并將其內(nèi)化為一種精神，使之形成自覺(jué)的意識(shí)和行為。
再次，鼓勵(lì)工科大學(xué)生積極參與教師的科學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)沙龍等方式探討學(xué)科前沿問(wèn)題，通過(guò)參加知識(shí)講座等途徑了解工程倫理的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)撰寫學(xué)術(shù)論文等方式奠定科研基石等。
3.有計(jì)劃地培養(yǎng)教師，整合教師資源
工程倫理教育是一個(gè)理論和實(shí)際緊密結(jié)合、多學(xué)科知識(shí)相互交叉、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。從事工程倫理教育的教師，必須具有社會(huì)責(zé)任感，具有面向?qū)嶋H問(wèn)題的意識(shí)和能力，還要具備科技知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。這項(xiàng)工作對(duì)教師要求很高，因此，應(yīng)重視這樣一支教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。
首先，要加強(qiáng)對(duì)工程倫理學(xué)教師的工程倫理知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校要有計(jì)劃地對(duì)工程倫理學(xué)教師進(jìn)行工程倫理知識(shí)的培訓(xùn)和教育，增強(qiáng)他們的工程倫理教育意識(shí)，提高他們?cè)诠こ虃惱斫逃矫娴闹R(shí)水平和教育能力，從而把課堂教學(xué)作為工程倫理教育的主要途徑。
其次，要加強(qiáng)工程倫理學(xué)教師與專業(yè)課教師的交流與合作。由于工程倫理教育是一個(gè)人文教育和科技教育相互交叉、融合的學(xué)科，面對(duì)的問(wèn)題往往來(lái)自不同的科技領(lǐng)域，所以，要使工程倫理學(xué)教學(xué)切實(shí)有效，該課程應(yīng)該和專業(yè)課相結(jié)合，密切聯(lián)系學(xué)生所關(guān)心的工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，綜合運(yùn)用自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的研究方法研究、探索解決問(wèn)題的方案，從而尋找共同遵循的規(guī)范和原則。學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)和促進(jìn)這種合作與交流，形成既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。
目前在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，工程倫理學(xué)的研究和教學(xué)已越來(lái)越受重視，有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我們應(yīng)結(jié)合國(guó)情、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、結(jié)合科學(xué)技術(shù)的新成果，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，探索適合中國(guó)高校的工程倫理教育之路。
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