培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法探究——河南教育

 加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
課改倡導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，這就要求教師在課堂上不斷引導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在互動(dòng)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。
1.合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容
課堂上的時(shí)間是有限的，老師并不能照顧到所有的學(xué)生，而精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容有助于學(xué)生課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，讓每名學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容都有充分準(zhǔn)備。有了家里的互動(dòng)，學(xué)生在課堂互動(dòng)時(shí)也會(huì)更加積極主動(dòng)。如在“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我在臨近下課時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：“鋼筆每支6.5元，鉛筆每支0.5元，彩筆每支1.5元，橡皮擦每塊0.3元。你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題？”學(xué)生帶著問(wèn)題回家，與家長(zhǎng)一起討論。第二天上課時(shí)，學(xué)生帶來(lái)的五花八門(mén)的問(wèn)題使我大吃一驚，而學(xué)生的回答也出乎我的意料，互動(dòng)效果非常好。
2.精心準(zhǔn)備素材
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最重要的環(huán)節(jié)還是在上課時(shí)間。小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)素材，在課堂上展現(xiàn)最精彩的數(shù)學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生自主參與互動(dòng)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，考慮到分?jǐn)?shù)是一個(gè)全新的數(shù)學(xué)概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，于是，我在引入時(shí)就選取了日常生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)素材“切梨”。我拿出一個(gè)梨，用小刀把它平均切開(kāi)分給兩個(gè)學(xué)生，這時(shí)學(xué)生都能理解兩個(gè)學(xué)生各自拿了這個(gè)梨子的一半。有了這樣的鋪墊，再引導(dǎo)學(xué)生理解這“一半”就是“1/2”就容易了。學(xué)生充滿興趣地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解了“一半”能用“1/2”來(lái)表示，完成了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生相互配合、互相支持，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在上述的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“折紙法”理解分?jǐn)?shù)“1/2”，同學(xué)們互相合作，通過(guò)不同的方法將紙折成平均大小的兩份。然后，學(xué)生在1/2的基礎(chǔ)上繼續(xù)操作，這樣就能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐理解“1/2”“1/4”“1/8”“1/16”等，使每一個(gè)學(xué)生理解把一個(gè)實(shí)物平均分成幾份，其中每一份就是這個(gè)實(shí)物的幾分之一，這樣的過(guò)程能使學(xué)生更容易理解什么是分?jǐn)?shù)。
總而言之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，改善學(xué)生互動(dòng)的效果。只有這樣，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力