試論中學體育教學應重視學生運動能力的培養(yǎng)

能力是指人順利完成某一活動時所表現(xiàn)的身心統(tǒng)一和協(xié)調(diào)配合的才能。能力有賴于興趣作為基礎。興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣是對事物深層面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動，使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。對愛好運動的人來講，他們會比一般人更多地關注體育方面的信息、知識，會經(jīng)常性地參加體育活動，并在其中感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。同樣，興趣也是和個人的認識和情感密切聯(lián)系著的，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越濃厚。愛好打籃球的學生會對籃球運動更加投入，他們從中獲得了豐富的籃球知識，也在運動中陶冶了情操，體驗到了運動帶來的樂趣，最終發(fā)展成為一種運動愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動，愛好不僅是對事物優(yōu)先關注和向往的心情，而且體現(xiàn)某種實際行動。根據(jù)興趣劃分的原則，我們可以把人們對體育的興趣劃分為直接體育興趣和間接體育興趣。直接體育興趣是指人對體育活動過程的興趣，間接體育興趣主要指對體育活動過程所產(chǎn)生的結果的興趣。 一、興趣與運動能力 “培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣?！边@是《體育與健康新課程標準》中所提出的重要目標之一。運動興趣與運動能力有著相輔相成的關系，運動興趣就其本質上看，應該被視作為人們對體育運動的一種積極的心理傾向，是進行體育運動的基本動力，而運動能力則是實現(xiàn)運動心理向運動實踐活動發(fā)展的前提，運動能力的提高有賴于良好的運動興趣的形成。良好的運動能力必然會有力地促進運動興趣的提升。 第一，了解運動能力、運動技能、運動技術的概念。 對于運動能力從不同角度有著不同的定義：“身體在運動中表現(xiàn)的活動能力，包括一般運動能力(基礎運動能力)和特殊運動能力(競技運動能力)。前者是基本活動能力，而后者則是專門運動能力?！薄斑\動能力是指身體素質和身體基本活動能力，其本質屬于特殊的能力?！薄斑\動能力是指在教學中，學生的身體得到全面的發(fā)展和較好掌握運動技術，并使兩者有機結合?！边\動能力的形成首先要以良好的身體素質為支撐，尤以力量、靈敏、柔韌為重要。運動技能的定義也有多種：《教育大辭典》中為“運動技能也稱動作技能，按一定技術要求，準確熟練地完成身體練習的行動方式?！薄哆\動訓練學》是“運動技能是指個體或群體在體育活動中，按照一定的技術規(guī)格，有效完成專門運動技術的能力”。運動技能必須要經(jīng)歷泛化過程、分化過程、鞏固過程、動作自動化四個階段。運動技術則是指各種體育項目技術動作的總稱。它都由一系列動作組成，有技術環(huán)節(jié)、技術基礎、技術細節(jié)三部分組成。就上述的概念我們不難看出三者之間有著密切的聯(lián)系，但又處在不同層面上，技能和技術的形成必須以運動能力為基礎。 第二，中學的體育教學應以提高學生的運動能力作為教學的主要目標。 在教學手段和形式的運用上要圍繞著促進學生運動能力來開展，從而真正實現(xiàn)新課標的要求。在體育教學過程中我們經(jīng)常會提到學生學會或掌握某種運動技能、運動技術，卻忽略了如何提高學生的運動能力，往往把技能和技術放在了教學的優(yōu)先地位，這實際上是教學上的一個誤區(qū)，這樣的結果不但不能實現(xiàn)教學目的，反而會使我們的教學脫離了本質。技能的形成和技術的掌握，是以運動能力為基礎的，而技能、技術的掌握和形成則需要一個時間過程，僅僅依靠體育課的教學是很難完全實現(xiàn)。體育教學首先應強化學生的運動能力的提高，在此基礎上再要求學生學會或掌握技術、技能。