鹽城鋼琴教學中的教材曲目探究-黃河之聲

鹽城的鋼琴教育經(jīng)過近30年的發(fā)展，得到了長足的進步。在此期間，鋼琴教學中所使用的教材和曲目也基本固定在一定的范圍內(nèi)。這種教材曲目的固定一定程度上體現(xiàn)了鋼琴教學的發(fā)展越來越成熟，但同時，這種固定又限制了教學視野，對于鋼琴教學的革新和發(fā)展進步是不利的。所以，我們應(yīng)以鹽城地區(qū)鋼琴教育客觀情況為依據(jù)，在鋼琴教學的教材曲目選用上，力求更大的突破，以促進和帶動鹽城鋼琴教育的發(fā)展進步。

一、鋼琴教材曲目在鹽城鋼琴教學中的運用概況

目前，鹽城的鋼琴教學中所選用的教材曲目主要有《哈農(nóng)鋼琴練指法》、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《約翰.湯普森簡易鋼琴教程》、《車爾尼599鋼琴初級教程》、《車爾尼849鋼琴流暢練習曲》、《車爾尼299鋼琴快速練習曲》、《巴赫初級鋼琴曲集》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》、以及各類鋼琴考級教材用書等等。無論是大學音樂院校還是中小學音樂教師、幼兒教師以及從事音樂工作的相關(guān)人員，其鋼琴教學基本都是圍繞著上述各教材曲目在進行。在鹽城的各大琴行，所出售的鋼琴教材和書籍都是根據(jù)本地區(qū)鋼琴教學的需要來選擇的，所以，鋼琴的教材種類也相對集中在以上列舉的書目范圍內(nèi)。從鋼琴教學的教材曲目選用情況來看，一方面，鹽城的鋼琴教學目前主要處于針對鋼琴基礎(chǔ)類學習階段，而高級階段的高程度的鋼琴教學涉及的很是有限，鋼琴教學中可以選用的曲目數(shù)量具有一定的局限性。另一方面，以鋼琴考級作為鋼琴教學的目標也使得很多教師放棄了許多鋼琴作品，而單一的選擇考級教材中的鋼琴作品作為教學的主要曲目。隨著鹽城鋼琴音樂教育的不斷發(fā)展，鋼琴教學的程度和質(zhì)量在逐漸地提高，繼續(xù)停留在以往的教材曲目范圍內(nèi)進行鋼琴教學已經(jīng)不能滿足鋼琴教學日益增長的新的需求。因此，在鋼琴教學中對于鋼琴教材曲目的選用質(zhì)量和選用范圍都需要不斷的進行突破和革新。

二、鋼琴教材曲目在鹽城鋼琴教學中的運用問題

(一).在鹽城的鋼琴教學中，上述的各類有限的鋼琴教材曲目往往得不到很好的應(yīng)用，不能充分發(fā)揮作用，其教學也得不到理想的效果，主要原因是對于鋼琴教材曲目的認識不足。例如《巴赫初級鋼琴曲集》中的作品是巴赫為他的孩子譜寫的鋼琴練習，從作品本身來看，蘊含了巴赫的復調(diào)音樂創(chuàng)作手法，風格鮮明，清新自然，旋律親切，氣質(zhì)優(yōu)雅；從彈奏技巧上來看，篇幅短小的鋼琴作品中融合了系統(tǒng)有序的指法規(guī)律，豐富華麗的裝飾音以及極富特點的頓音演奏技法和層疊有致的樂句樂段結(jié)構(gòu)。通過對巴赫作品的系統(tǒng)學習，可以更好地訓練演奏者左右手的獨立與協(xié)調(diào)，鍛煉思維，開發(fā)智力。但是，如此有價值的鋼琴曲集在鹽城的鋼琴教學中并沒有得到足夠的重視，很多鋼琴學生只有在為鋼琴考級準備曲目的時候彈過一兩首巴赫的作品。還有的學生從未系統(tǒng)的學習過鋼琴教材，一年下來就彈奏了三四首考級的曲目，或者是在東拼西湊的幾首復印樂譜中練習彈奏。由于忽略了對于鋼琴教材的科學認識，其鋼琴學習是雜亂無章的，缺乏循序漸進的學習方法，導致很多通過鋼琴考級高級別的學生，實際鋼琴基礎(chǔ)薄弱，能力低下。

(二).在鹽城，中高級程度的鋼琴教材曲目不多，教學中涉獵的曲目不夠豐富。以車爾尼的練習曲為例，車爾尼練習曲根據(jù)不同程度和不同訓練目的有很多不同作品號的曲集可供選擇，比如作品139、261、821、599、849、718、553等等。鹽城的鋼琴學生基本上學習過599、849以后，299彈的人就很少了，到740就更少了，其他的如718、553等特定訓練的練習曲集選用的也很少。復調(diào)作品就單單是《巴赫初級鋼琴曲集》學習的人就不多，其他如創(chuàng)意曲集、英法組曲、前奏曲與賦格至鋼琴十二平均律基本就是星星點點。然而為鋼琴創(chuàng)作的各類鋼琴作品和曲集實在是太多了，對于鋼琴教學中的教材曲目的選擇完全可以也應(yīng)該盡可能地拓寬視野。

三、鋼琴教材曲目在鹽城鋼琴教學中的運用建議

鹽城的鋼琴教學在教材曲目的選用方面，應(yīng)以鋼琴教師為主導，全面提高對于鋼琴教材和各類鋼琴音樂作品的認知程度，開拓視野，拓寬教材應(yīng)用的選擇范圍，豐富教材曲目的種類，應(yīng)將不同程度、不同類型、不同風格或不同時期的鋼琴作品科學系統(tǒng)的運用到鋼琴教學中去。例如在鋼琴初級學習階段，《巴斯蒂安鋼琴教程》就是一套很好的鋼琴教學選擇方案。其內(nèi)容豐富而有條理，趣味性強，適合兒童和初學者練習彈奏。在實際應(yīng)用時，不一定要按照教材曲目的順序依次學習，可根據(jù)學生的實際情況，合理的選擇適當?shù)那?，有針對性的安排練習作品。各類教材曲目可以互相穿插配合著使用，又要根?jù)學生的能力和程度掌握好總體的學習進度。應(yīng)該廣泛采用不同時期的鋼琴作品，比如近現(xiàn)代時期的拉威爾、科普蘭、勛伯格、普羅科菲耶夫、斯克里亞賓、卡巴列夫斯基、謝德林、巴托克等音樂家的作品，浪漫主義時期的福雷、古諾、圣桑、柏遼茲、陶西格、安東.魯賓斯坦、門德爾松、韋伯等音樂家的作品，古典主義時期的胡梅爾、克萊門蒂等音樂家的作品等等。對于不同國家不同民族風格的鋼琴作品也應(yīng)有選擇地涉獵。這些鋼琴作品內(nèi)容豐富，風格體裁特點鮮明，如能善加運用對于鋼琴教學必將起到很大的幫助作用。不能只是將視野限制在貝多芬、莫扎特、肖邦等個別音樂家的范圍內(nèi)，那將會很大程度的禁錮我們的鋼琴教學。

綜上所述，鹽城的鋼琴音樂教育發(fā)展到今天，其鋼琴教學的教材曲目選用范圍表現(xiàn)出的局限性是非常值得注意和重視的，只有突破原來固有的教學教材套路，才能更好地促進鹽城鋼琴教學的發(fā)展進步。  

參考文獻：
1、《鋼琴基礎(chǔ)教程》，上海音樂出版社。
2、《車爾尼鋼琴練習曲50首》作品740，人民音樂出版社。
3、《車爾尼鋼琴快速練習曲》作品299，人民音樂出版社。
4、《車爾尼鋼琴初級練習曲》作品599，人民音樂出版社。

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