給青春插上亮麗的翅膀

老師，您還讓我們唱《讓我們蕩起雙槳》啊，太老太土太幼稚了，我爺爺小時(shí)候也唱這樣的歌。” “是呀,老歌的學(xué)習(xí)多枯燥呀，有時(shí)我真會(huì)睡著，老掉牙的曲子為什么還要我們唱！” “老師，您教我們?cè)S嵩的《素顏》吧！那歌，多好聽?。∫灰铱浇o您？” 這是課間我與學(xué)生交流時(shí)學(xué)生的內(nèi)心表白。這不由讓我感嘆：我們的音樂創(chuàng)作有些跟不上時(shí)代的步伐，適合中學(xué)生唱的歌曲也太少了。而大量的流行歌曲又以愛情為主要內(nèi)容，被音樂界認(rèn)為是音樂教育的禁區(qū)。如何對(duì)待流行音樂？如何讓校園充滿快樂的歌聲？筆者進(jìn)行了有益的思考與探索。 一、流行音樂滲透入課堂的理性思考 利用中學(xué)生這種對(duì)流行音樂的迷戀心理進(jìn)行積極引導(dǎo)是可行的嗎？“大禹治水，堵不如疏”，答案當(dāng)然是肯定的。 首先，“知之者不如好之者”——學(xué)生喜愛流行音樂。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，在這個(gè)時(shí)期，他們的心理很明顯地發(fā)生變化：開始對(duì)外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強(qiáng)。現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)、電視成了他們獲取社會(huì)信息的重要窗口。在各類信息中，最受他們關(guān)注的莫過于流行樂壇的趨勢了，加上MP3、MP4、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及以及名目眾多的排行榜不斷刷新，在可視的熒幕上是“燈光閃耀、音響雷動(dòng)、氣氛火爆”的視聽效果，這些都使音樂課本上的傳統(tǒng)歌曲顯得相形見絀而蒼白無力。 其次，符合時(shí)代的就有生命力——流行音樂是音樂藝術(shù)的時(shí)代弄潮兒。有人認(rèn)為凡是流行音樂必定是“瘋瘋癲癲、不成體統(tǒng)”的，其實(shí)流行音樂旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，是一種特有的文化現(xiàn)象，自改革開放以來日益受到社會(huì)大眾的歡迎和推崇。有專家認(rèn)為，“流行音樂反映的社會(huì)心態(tài)遠(yuǎn)比社會(huì)學(xué)家及時(shí)”，因而常常出現(xiàn)全民齊唱的歌潮。但有一點(diǎn)要把握，我們所說的“流行音樂”不是流行歌曲，即大陸及港臺(tái)通俗歌曲的代名詞，外國流行音樂、影視歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲、流行器樂作品等也都是我們選擇的范圍。作為教育資源，流行音樂是我們可以挖掘的藝術(shù)奇葩與音樂寶典。 第三，“借他山之石，可以攻本地之玉”——音樂教育教學(xué)需要流行音樂。流行音樂盡管不為很多傳統(tǒng)的藝術(shù)家所推崇，但它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏性強(qiáng)，貼近生活，容易學(xué)唱。流行音樂的一些優(yōu)勢可以為我們教學(xué)所用，比如當(dāng)學(xué)生對(duì)拍子掌握不是太好的時(shí)候，我常常把大家耳熟能詳?shù)牧餍幸魳芬氩⒆鳛橛?xùn)練節(jié)奏所需，學(xué)生往往掌握很快。 再者，教育的真諦在于心靈的提升——流行音樂的引入有利于學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。教育貴在讀懂學(xué)生的心靈，而音樂本身就是心靈的藝術(shù)。流行音樂進(jìn)課堂不是簡單地隨大流，而是為了擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。教師如果能選擇適合學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)的優(yōu)秀流行音樂作品，把它引入課堂，不但能得到學(xué)生的認(rèn)同和共鳴，還可以讓學(xué)生接觸到多元化文化信息，促進(jìn)新一代的青春活力的展示和陽光心態(tài)的形成。 二、“流行音樂五分鐘”的實(shí)踐感悟 結(jié)合正規(guī)音樂內(nèi)容的教學(xué)，每堂課和同學(xué)們一起聽一聽、唱一唱、聊一聊流行音樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂并掌握基本技能，筆者進(jìn)行了“流行音樂五分鐘”的嘗試與探索。 1．沙里淘金：“不求最好，只求更適合” “流行音樂五分鐘”，并不僅僅是將某些流行音樂拿到課堂上來放一下或者教唱一下，而是通過精選曲目而使教學(xué)具備豐富的內(nèi)涵。 一是凸顯思想性。筆者總是結(jié)合有紀(jì)念意義的日子選唱流行歌曲，例如教師節(jié)前選唱《長大后我就成了你》，國慶到了唱《我的中國心》、《祝福祖國》等等。通過選唱這些歌曲，學(xué)生對(duì)特殊的日子有了特殊的理解，從而產(chǎn)生了特殊的感情，對(duì)活躍校園文化、帶動(dòng)思想教育作用巨大。另外，我還結(jié)合學(xué)生思想狀況選唱流行歌曲，例如有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上一落千丈而垂頭喪氣時(shí)，我們就選唱《真心英雄》、《明天會(huì)更好》和《水手》等歌曲，激勵(lì)他們不氣餒，奮起直追；針對(duì)同學(xué)之間鬧別扭的現(xiàn)象，就選唱《朋友》、《珍惜》等歌曲，這些歌曲拉近了同學(xué)之間的距離，有利于班級(jí)融洽氛圍的形成。 二是貫徹教學(xué)性。教師可以找出與教材內(nèi)容相關(guān)的流行音樂，在適時(shí)的欣賞和演唱中，豐富對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。有一次，在給學(xué)生欣賞柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》的選段時(shí)，我先播放了臺(tái)灣流行歌曲Remember，聽著時(shí)尚動(dòng)感的曲調(diào)，同學(xué)們頓時(shí)來了興趣，紛紛跟唱起來。趁熱打鐵，我又告訴學(xué)生Remember這首歌曲正是引用了《天鵝湖序曲》的主旋律而寫成的，同學(xué)們很快就能夠?qū)ⅰ短禊Z湖序曲》的主旋律掌握得不錯(cuò)，較順利地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 三是不丟指導(dǎo)性。有些教師只關(guān)注課堂選歌，其實(shí)課外生活的引領(lǐng)對(duì)學(xué)生的成長是極為重要的，教師要警惕學(xué)生迷戀一些單調(diào)怪異、思想不健康的歌曲，甚至不思進(jìn)取，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的流行歌曲也是音樂教師的職責(zé)。