淺談如何讓學生變被動學習為主動學習

 一、 激發(fā)學生的學習興趣
在任何知識的教學之前，教師必須要想盡辦法讓學生首先產(chǎn)生興趣。因為大家都知道“興趣是最好的老師”這句真理，有了興趣就成功了一半了。例如我在五筆字型的教學之前，首先找來幾名老生和我一起先進行五筆字型的打字表演，同時邀請本班號稱拼音打得快的同學參加進來，其結(jié)果是不言而喻的。這樣，通過一個友情表演展示了五筆的優(yōu)勢和神奇，從而打消了多數(shù)學生會拼音就不想學五筆的頑固想法，激發(fā)了學生學習五筆字型的興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
教學不僅僅是具體知識的傳授，不是把知識裝進學生的頭腦中，而是讓學生主動來獲取。在課堂教學中，應把培養(yǎng)學生主動參與的意識作為教學的一個重要目標，充分調(diào)動學生學習的積極性，主動性，大大引發(fā)學生潛在的學習動因，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學的效率。
二、 調(diào)動學生的好奇心
中專學生的年齡正處于青春期，具有強烈的好奇心是這些孩子的共性。如果能充分調(diào)動和利用學生的好奇心理，對教學將會起到莫大的幫助。
學生都是青少年，對任何神奇的東西都想知道為什么。我們在教學過程中要充分利用學生的這種好奇心理，讓他們主動的來學習，來找答案，這時我們的教學就可以產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、貼近學生生活，引發(fā)學生主動參與，積極探究
知識源于生活，必將要為生活服務。如果我們的教學脫離了生活，那肯定路會越走越窄。在C語言的教學過程中，課本上的例題全都是數(shù)學題，這就使本來就數(shù)學不好的學生產(chǎn)生了抵觸情緒，從一開始就有了不學的想法。而我在教學時則更換了書上的例題，我把生活中的霓虹燈做為實例搬上了課堂。各種各樣妙趣橫生的圖案令學生們興趣盎然，樂在其中。他們通過這個覺得學C語言有用，從而有了想要學、愿意學的思想。
事實上，任何知識的學習，學生們必須得知道它“有用”，是和生活密切相關(guān)的。只有這樣他才愿意接受，才能學進去，才能學得好。所以，老師們應該多動動腦筋，多舉與生活有關(guān)的實例，讓學生們更直觀的了解知識點的用處。比如PS等學科的學習，教師就應該采取項目教學法，給同學們布置任務，讓他們在完成任務的過程當中來學習知識，增長技能，這樣才能更高效地完成教與學的任務。
四、創(chuàng)建最佳的學習環(huán)境
心理學研究表明：積極良好、和諧愉快的課堂心理氣氛能使學生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于學生的智力活動。在這種心理氣氛下，學生的思路寬闊，思維敏捷深刻，想像力豐富活躍，記憶力增強，精力旺盛；在這種心理氣氛下學習，能引起學生學習的興趣，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎上分析、綜合、聯(lián)想、推理，進行創(chuàng)造性學習。要想達到這種效果，教師必須做到如下幾點：
1.親切，教師以良好的情緒和真誠的微笑面對每個學生，讓每個學生感到教師平易近人和藹可親，縮短師生間的心理距離，覺得教師不是可懼而是可親可信。
2.平等，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者變成學生學習的指導者、組織者和合作伙伴，所以要平等對待自己與學生，平等對待每個學生。
3.尊重，尊重每個學生做人的權(quán)利，尊重每個學生的個性差異，無論其表現(xiàn)如何，都要堅決杜絕體罰和變相體罰學生等不尊重學生人格現(xiàn)象出現(xiàn)。
4.民主，民主是開發(fā)個性的土壤，民主才有創(chuàng)新思維產(chǎn)生，讓每個學生的創(chuàng)造力都有機會展現(xiàn)，在民主、信任、合作的氣氛中培養(yǎng)學生參與意識和自立精神。
當然創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造和諧氛圍并非易事。使學生養(yǎng)成在寬松和諧、享受尊重的氛圍中自覺遵守紀律，調(diào)整自己行為，由被動式改為自主式，難度很大。這需要教師耐心有效的工作，并在整個教學過程中充滿愛。
課堂教學是學生學校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學生當前及今后的多方面的發(fā)展和成長。要想提高學習成績，要想學會專業(yè)知識，每個學生必須變被動學習為主動學習。而教師在這其中應該充當主要角色，引導學生完成從被動到主動的轉(zhuǎn)變。
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