淺談教授管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課過程中的幾點思考

管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課是受到國際國內(nèi)對藝術(shù)指導(dǎo)人才大量需求的影響下產(chǎn)生的。管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課是一門綜合性很強的課程，他要求在學生具有和聲、曲式、復(fù)調(diào)、音樂史、視唱練耳等非常全面的音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)的同時，以學習弦樂、管樂的伴奏作品及部分室內(nèi)樂作品為主，培養(yǎng)鋼琴學生的合作意識與合作能力的課程。這是一門不可或缺的課程。隨著國內(nèi)各個專業(yè)水平的大幅提高，對于藝術(shù)指導(dǎo)的要求也已經(jīng)到了精益求精的地步，因此，這門課開設(shè)的必要性是顯而易見的。反過來講，這門課的開設(shè)豐富了鋼琴學生的學習內(nèi)容，為他們開起了一個全新的學習領(lǐng)域。很多學生通過這門課的學習體會到音樂合作的樂趣、演奏了各種不同時期的作品，開拓了視野，提高了音樂修養(yǎng)，起到了其他課程無法替代的效果。
同時，藝術(shù)指導(dǎo)課的開設(shè)，對于培養(yǎng)出復(fù)合實用型人才是非常有益的。具體地說，現(xiàn)代社會對于鋼琴專業(yè)學生的需求量已經(jīng)非常有限，鋼琴學生最終能從事鋼琴演奏或教學的人數(shù)量甚少。但是，對于具有良好鋼琴演奏技巧，同時又兼具一定藝術(shù)指導(dǎo)演奏能力的人才是非常歡迎的。另一方面，鋼琴專業(yè)的學生一般都具有良好的演奏技術(shù)，和刻苦鉆研的精神，但往往音樂修養(yǎng)與認知不足。藝術(shù)指導(dǎo)課的開設(shè)，使他們接觸到了更多種的音樂形式與風格，豐富他們的音樂經(jīng)歷與修養(yǎng)，增強他們對音樂的見識與見解，同時更易于在使學生們音樂中體會到樂趣。更重要的是，藝術(shù)指導(dǎo)課給予學生獨奏課無法彌補的缺失——“合作意識”。從這一層意義上講，藝術(shù)指導(dǎo)課對于鋼琴學生也是一種最初的重奏課形式。這無疑對鋼琴獨奏教學進行了補充。
下面根據(jù)我在教授管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課教學過程中的幾點思考，來談一下。
一、教學作品的選擇
在藝術(shù)指導(dǎo)課教學的過程中，藝術(shù)指導(dǎo)課曲目作品的選擇是值得商榷的問題。由于這門課的教學在國內(nèi)是新興起的學科，在整個教與學過程中，無教材可遵循，曲目的選擇全由教師根據(jù)自身的學習經(jīng)歷、演奏的經(jīng)驗或個人喜好來為學生選擇學習的曲目，導(dǎo)致教學中或多或少存在盲目性，容易造成學生學習的片面。
那么怎樣選擇作品呢？在管弦作品的鋼琴部分寫作中，有的管弦作品的鋼琴部分寫得非常簡單，僅僅是基本的節(jié)奏型；而在另一些管弦作品中，鋼琴部分寫得非常精彩，技術(shù)與音樂都非常深刻，和聲豐富，旋律優(yōu)美，尤其是室內(nèi)樂范疇中的管弦奏鳴曲的鋼琴部分，技術(shù)與音樂的艱深不亞于任何一首高難度的鋼琴獨奏作品。并且能夠?qū)撉僖魳氛Z言與技術(shù)完美的展現(xiàn)出來，在鋼琴獨奏的寫作中都并不常見，再加之與管弦樂器配合上的相得益彰，使得整個音樂達到很高的音樂境界。像這樣的作品，從任何一個角度看，都非常有學習的必要與意義。
因此，在管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的教學中，我認為采取以奏鳴曲為主，其它作品為輔的作品選擇來進行授課是比較合理的。管弦奏鳴曲的教學對于鋼琴學生而言，是最有音樂內(nèi)涵、技術(shù)最艱深、學習配合的不可多得的教材。
以管弦奏鳴曲學習為主，并不是不學習其他作品。恰恰相反，對于不同程度的學生應(yīng)該選擇不同的伴奏作品來學習這也是非常重要的。對于剛開始接觸管弦作品的學生來說，選擇一些器樂小品的伴奏來學習是恰當?shù)?。由淺入深，循序漸進?；蛘邽閷W生選擇不同種類的樂器作品，比如有的銅管、木管的部分作品相對簡單一些，可以先找來學習，隨著合作意識的加強，在選擇一些有難度的作品來學習。
總之，對于管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的教學作品的選擇既要注重經(jīng)典的、有深度的作品的學習，又要根據(jù)學生程度循序漸進。
二、分樂器種類的學習
由于管弦樂器種類繁多，管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所需學習的樂器伴奏作品的范圍就非常的廣泛。那么，如何在有限的教學時間內(nèi)，能讓學生掌握與多種不同樂器的合作，了解他們的基本性能、音色特質(zhì)、建立良好的合作關(guān)系、熟悉各種樂器的經(jīng)典作品等等成為了一個難題。我認為以學期為單位，有重點有主次的針對某類樂器的學習，會使學習效率提高。具體地說，可將教學時間按幾個學期來分。每學期基本上以銅管、木管、小提、大提這幾類伴奏作品中其中一類作為學生本學期的學習重點。例如第一個學期以銅管類的作品學習為主；第二學期以木管類的作品學習；之后是小提、大提等等。這樣每學期的教學以一類樂器的作品為主，教與學都會比較具有針對性。
但是，也會有到這種情況；有的學生會非常喜歡學習某一類的伴奏及室內(nèi)樂作品，其他樂器的伴奏及室內(nèi)樂作品基本上不接觸。遇到這樣的學生，教師要非常有耐心的對待：一方面積極鼓勵他對他所喜愛的樂器作品的興趣，給予他一定的指導(dǎo)；一方面，引導(dǎo)他去接觸其他的樂器作品，將優(yōu)美的有價值的作品推薦給學生學習，這樣使得學生學習的積極性大為提高，學習效果自然會很好。
三、有意識的幫助學生形成組合。
管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的開展，必須要與注重藝術(shù)實踐相結(jié)合。而能促成良好的實踐，就需要鋼琴與管弦專業(yè)學生形成良好的組合。因此，在開學之初，由老師有意識的組織鋼琴學生與相應(yīng)專業(yè)的管弦學生見面，安排組合事宜，確定部分合作伙伴，會為本學期這門課順利地進行起到一個良好的開始。這看似是小事情，但是在我的教學工作中我發(fā)現(xiàn)一直以來大家都比較忽視有意識的幫助學生進行組合。結(jié)果是：有的鋼琴學生可以找到很多學生與他合作，而有的鋼琴學生一學期都沒有一個學生與他合作，這樣沒有合作伙伴的學生，教學就難以開展，更談不上多實踐。因此，由教師在開學之初便有意識的組織學生進行初步組合，是非常實際的。
另外，在整個學習的過程中，教師也要留心學生之間組合的是否合理，是不是能夠互相促進。如果學生的組合并不理想，教師應(yīng)該給予一些建議，協(xié)調(diào)組合之間的關(guān)系，使學習正常有序的進行。
四、綜合性的教學：
隨著國內(nèi)器樂演奏、聲樂演唱的水平的提高，對優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)的需求越來越強烈，優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)人才一方面是必不可缺的演奏力量；另一方面，優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)人才應(yīng)該像指揮一樣，是音樂深度與內(nèi)涵的指導(dǎo)人。一個好的藝術(shù)指導(dǎo)可以使與他合作的演奏者演奏的如魚得水的同時，使整體音樂達到全新的高度。那么，如何才能培養(yǎng)出好的藝術(shù)指導(dǎo)呢？
首先，藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)所需學習的內(nèi)容非常廣泛，它除了學習藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)課以外，對于視奏、即興伴奏、重奏、音樂作品分析、和聲、曲式、復(fù)調(diào)等應(yīng)該有系統(tǒng)深入的學習。尤其是視奏能力是每一個藝術(shù)指導(dǎo)所必須具備的能力。因為，在短時間內(nèi)高效率的學習作品最好的辦法就是視譜演奏的能力，所以作為教師來是要注重學生視奏能力的培養(yǎng)。另外，扎實的音樂基本理論知識的具備，是正確的理解樂譜，分析作曲家意圖的關(guān)鍵，也需要非常重視。
其次，培養(yǎng)的學生在具有良好的鋼琴演奏技藝的同時，具有好的合作能力，包括好的合作意識、節(jié)奏感、應(yīng)變能力、耳朵的敏感度等。良好的合作意識與配合能力是學習這門課的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)的奠定就要求學生具有良好的節(jié)奏感、敏感的聽力、以及應(yīng)變能力。
除此之外，合格的管弦藝術(shù)指導(dǎo)必須能夠在熟練掌握大量管弦作品的同時，非常了解各種樂器性能，同時利用已掌握的音樂基本理論（和聲、曲式、復(fù)調(diào)、樂理、）等對要演奏的作品有很透徹的分析能力，另外對于音樂風格的把握、對音色與音樂的處理有自己獨特的見解。從而使演奏上方都達到很高的藝術(shù)水準。
藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)課教學的高要求，對藝術(shù)指導(dǎo)教師本身提出了更高的要求。教師需要具有很高的音樂素質(zhì)與修養(yǎng)。不斷的舞臺實踐與自我提高將是藝術(shù)指導(dǎo)老師的終身功課。
另外，由于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課的教學涉及的面比較廣，所以在教學的過程中必然會遇到很多其他的課程所不會遇到的問題與困難，然而，這些問題與困難是需要藝術(shù)指導(dǎo)老師具有強烈的使命與責任感才能解決的。除此之外，藝術(shù)指導(dǎo)老師要不斷的完善與提高自身的音樂修養(yǎng)與音樂造詣，從而才能培養(yǎng)出具有國際水準的藝術(shù)指導(dǎo)人才。