后進生形成的原因及轉(zhuǎn)化對策-社科論文

后進生各自的表現(xiàn)是不一樣的，這就需要教師在幫助教育他們時，具體問題具體分析，針對不同的情況，采取不同的教法，方能奏效。
1.情感投入，明理導(dǎo)行。后進生都有著強烈尋求師愛的心理。因此，對后進生切忌歧視或冷落，而應(yīng)傾注愛心，親近他們，從思想上、生活和學(xué)習(xí)上全面關(guān)心他們。人之相交貴在交心，師生情感融洽，心靈相通，這是轉(zhuǎn)化后進生的前提。在正面教育疏導(dǎo)時，“理”字當(dāng)先，寓情于理，使他們明辯什么是對的，什么是錯的，道理何在，明白道理是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。明理之后，進一步因勢利導(dǎo)，使之付諸行動，達到知行統(tǒng)一，這是轉(zhuǎn)化后進生的落腳點。
2.分層教學(xué)，兼顧兩頭。（1）針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和求知能力的不同層次，提出與其相應(yīng)的目標(biāo)要求，并隨著你追我趕的發(fā)展態(tài)勢，不斷進行調(diào)整。（2）課堂上分層授課和提問，課外分層作業(yè)和輔導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生各有所獲。（3）優(yōu)差結(jié)隊互助，使差生不僅無孤單冷落之感，而且學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。
3.改進教法，指導(dǎo)學(xué)法。教師必須用現(xiàn)代教育思想武裝自己，迅速實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，改進教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓寬育人渠道優(yōu)化育人環(huán)境，徹底改變“四個一”（即一本教科書、一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴）的教學(xué)狀況。既要重教，又要重管，尤其是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生交“鑰匙”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身受益。
4.多方配合，共同促進。做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，不單純是教師的事，也不單純是學(xué)校的事，它涉及到學(xué)生家庭和社會。因此，要做好這一工作，必須堅持學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合，形成教育網(wǎng)絡(luò)，使中小學(xué)生處處受教育，時時受教育。
5.加熱增溫，強化引力。后進生與其他同學(xué)、老師及班集體都有一定的距離，這就要求形成正確的輿論引導(dǎo)，人人關(guān)心后進生，增強班集體對后進生的溫暖和吸引力。正如一位詩人所說的：假如他是一塊冰，那么集體的熱力會將他融化。所以，我在做轉(zhuǎn)化工作時，十分重視班集體的“熱力”。
6.開展活動，促進轉(zhuǎn)化。在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，可采取不同的方式，組織不同的活動，發(fā)展其個性和特長，調(diào)動他們的積極性。如開展文體班會，團隊活動，知識講座以及勞動競賽等等。教師從中細觀察，抓契機，促轉(zhuǎn)化。有一個成績較差的學(xué)生，在學(xué)校作文競賽中，文章寫得較好，獲了一等獎，得到我的表揚和同學(xué)們的羨慕。此事對他震動很大，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從此他學(xué)習(xí)刻苦，成績顯著提高。
7.繼續(xù)教育，乘勝前進。后進生的通病是一曝十寒，缺乏毅力與恒心，經(jīng)受不住挫折。因此，教師必須注重后進生轉(zhuǎn)化的教育，切不可有任何放松。力求做到細觀察，勤輔導(dǎo)，常檢查，多鼓勵，向更高的層次邁進。
轉(zhuǎn)化后進生不是一個簡單的問題，更不是一朝一夕就能奏效的。但是，如果我們在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，會同科任教師、家長和社會力量等外在因素，盡力創(chuàng)造轉(zhuǎn)化條件，促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、動機、興趣、情感、意志和智力等內(nèi)在因素的變化，一定能使后進生達到轉(zhuǎn)化的目的。
三、班主任與科任教師配合形成教育合力
班主任要和科任教師建立親密的同志情誼。在一個班級里，開齊課程，就需由好幾個教師擔(dān)任各科教學(xué)工作。各科任教師的年齡、性格、學(xué)歷、教學(xué)方法等各方面都有所不同，班主任就得與科任教師搞好關(guān)系，溝通情況，和科任教師之間建立親密的同志情誼，使一個班的所有任課教師緊密地團結(jié)在一起，為提高學(xué)生德、智、體諸方面的素質(zhì)而協(xié)同奮戰(zhàn)。為遇到困難的科任教師解決實際問題。為有特殊情況而請假的科任教師代課或幫助他們處理業(yè)務(wù)上的工作等，這樣科任教師工作就有信心，就樂意搞好班級的教學(xué)工作，班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績的整體提高就很自然，這是班主任抓好班級管理的重要工作之一。
一個良好的班集體，具有巨大的教育力量。它為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、提高能力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，提供了條件和機會。學(xué)生生活在集體中，集體提倡的、反對的、對學(xué)生有直接影響，而這個集體凝聚力的大小、集體榮譽感怎樣與班主任工作好壞密切相關(guān)。
班主任初接班時應(yīng)與學(xué)生交心，用心與學(xué)生講話，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勑闹欣硐氲陌嗉?，心中完美的班主任及同學(xué)間的關(guān)系。而后，教師制定目標(biāo)讓“集體”二字駐在學(xué)生心底。注意學(xué)生出現(xiàn)問題時，用注入愛心的正面輿論導(dǎo)向，影響感染學(xué)生。比如玻璃或桌椅給弄壞了，老師不要急著追究，而要讓大家想解決問題的方法，同時肯定學(xué)生的責(zé)任精神，從此班里會出現(xiàn)愛護公物的好風(fēng)氣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任的心理素質(zhì)。這就是愛的效應(yīng)。
愛可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。推心置腹動之以情。古人云：“感人心者，莫先于情。”人的全部心理活動都離不開情愫的伴隨，情愫猶如強大的驅(qū)動力，主導(dǎo)著人們的行動，班主任的教育工作，在很大的程度上，可以說是感情的征服。
班主任要善于與科任教師配合觀察和了解學(xué)生，共同滋養(yǎng)班集體。要與科任教師在共同了解和研究全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出班級遠期和近期的奮斗目標(biāo)。在工作中有目的地對學(xué)生進行教育。這樣，一個有統(tǒng)一的共同目標(biāo)、有正確的集體思想、有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、有良好的班風(fēng)的班集體就會形成，對于提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生的全面進步，將有著很大的推動作用。