原版英語電影欣賞對英語學(xué)習(xí)動機的積極作用-藝術(shù)論文

　電影作為一種傳媒藝術(shù)，是集視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)于一體的視聽藝術(shù)，是集時間藝術(shù)和空間藝術(shù)為一體的時空藝術(shù)，同時它又融合了文學(xué)、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、攝影等多種藝術(shù)元素，具有綜合性，時代性，運動性，觀眾性等特征，以聲光影多種多媒體手段，通過曲折的故事情節(jié)，逼真生動的電影語言，呈現(xiàn)生活，表達(dá)感情，交流思想。而英語原版影視作品作為一種語言和文化的完美載體，向觀眾提供了豐富、真實、地道、口語化的生活語言素材，全方位、多角度展示了英語民族的文化傳統(tǒng)和社會習(xí)俗，潛移默化傳達(dá)了西方社會的人文價值觀、人生觀，也充分體現(xiàn)了其特定的社會歷史背景和宗教觀念。欣賞英語原版電影，學(xué)習(xí)者可以通過模仿、跟讀、復(fù)述、視譯、背誦等多種方法提高英語綜合能力，在潛移默化中加深對英語民族文化內(nèi)涵的理解，克服母語帶來的負(fù)面影響，提高跨文化交際能力。相對于傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，具有極大提高學(xué)習(xí)動機的積極作用。

　　一、學(xué)習(xí)動機理論

　　學(xué)習(xí)動機又稱“學(xué)習(xí)的動力”，是激發(fā)、推動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部推動力，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動由一系列動力因素綜合帶動，學(xué)習(xí)者首先要有學(xué)習(xí)的需要，其次要有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成這種學(xué)習(xí)需要，二者結(jié)合在一起，構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要因素。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)活動相互關(guān)聯(lián)，相互推動。人類學(xué)習(xí)活動雖然在沒有明確意向的情況下也可發(fā)生，但心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)活動有強化作用，推動著學(xué)習(xí)活動，動機的中等程度喚起，能夠幫助學(xué)習(xí)者激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，克服困難，集中注意力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，對學(xué)習(xí)具有最佳的效果。因此，要進(jìn)行長期有效的有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機是絕對必要的。

　　二、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致非英語國家英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機不足的幾大原因作為非母語國家的英語學(xué)習(xí)者來講，英語學(xué)習(xí)普遍存在畏難心理、逆反情緒、缺乏學(xué)習(xí)熱情、動力不足的現(xiàn)象?？偨Y(jié)其原因，不外以下幾種。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)者對于英語語言國家文化背景的缺失

　　語言與文化是相互滲透、相互制約的關(guān)系，任何一種語言的背后，都蘊藏著這個國家豐富的民族、歷史、文化、社會環(huán)境信息，很多英語學(xué)習(xí)者把英語的習(xí)得單純置于知識層面上的機械記憶，僅僅局限于單詞形式、句子結(jié)構(gòu)以及語法結(jié)構(gòu)，從而忽略了語言作為一種交際功能，其更多的是不同文化背景和文化習(xí)俗的傳播，孤立的機械學(xué)習(xí)，脫離了語境，變成無源之水，學(xué)習(xí)者在長期單一枯燥的學(xué)習(xí)過程中，脫離語言賴以生存的語境，久而久之，會失去學(xué)習(xí)興趣，更無談動力所在。

　　（二）學(xué)習(xí)者割裂了聽、說、讀、寫、譯的綜合能力的提高

　　語言學(xué)家Swain的“可理解性輸出”理論認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)是一種信息輸入、加工、再輸出的過程。三個環(huán)節(jié)缺一則不成為一個完整的學(xué)習(xí)過程。許多英語學(xué)習(xí)者僅僅完成這個過程的第一個環(huán)節(jié)，即單純的信息輸入，例如記單詞，就單純記憶，不去掌握單詞在不同語境中的豐富含義和用法；練聽力，僅僅去聽，而沒有把聽到的連讀、弱讀、重讀、爆破等發(fā)音技巧在口語中進(jìn)行實際練習(xí)；做閱讀的時候，又忽視了詞匯的記憶和翻譯的練習(xí)，把聽說讀寫譯幾方面的學(xué)習(xí)割裂開來，花費大量的時間，卻得到事倍功半的效果，大大降低學(xué)習(xí)效率，同時也減弱了學(xué)習(xí)的成就感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心下降，影響持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

　　（三）學(xué)習(xí)者受到母語思維的負(fù)面影響

　　任何兩種語言都有差異，母語遷移理論認(rèn)為，第二語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會把母語的結(jié)構(gòu)特征轉(zhuǎn)接到第二語言中來，兩種語言的相同之處會產(chǎn)生正遷移，反之則出現(xiàn)負(fù)遷移。負(fù)遷移現(xiàn)象越多，學(xué)習(xí)困難就越大。兩種語言在語音、詞匯、語義、句法、甚至文化、價值觀上的不同產(chǎn)生的負(fù)遷移，使得第二語言的學(xué)習(xí)者不可避免受到母語的干擾，出現(xiàn)語言錯誤，造成交際誤會，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折感，迷茫感。學(xué)習(xí)動機的成就理論告訴我們，個體對實現(xiàn)目標(biāo)的概率的估計或期待對學(xué)習(xí)動機有著重要的意義，而負(fù)遷移現(xiàn)象造成的困擾，使學(xué)習(xí)者對第二語言的學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏難感，從而大大降低學(xué)習(xí)動機。

　　三、原版英語電影欣賞對英語學(xué)習(xí)動機的積極作用

　　英語原版影視作品具有立體化、多面化、多維度、多層次的特點，其優(yōu)美的畫面，悅耳的音樂，跌宕起伏的情節(jié)以及它承載的豐富的異域風(fēng)情和異族文化，給觀看者以快樂的體驗和愉悅的享受，為學(xué)習(xí)者提供了一個寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，有效彌補了以上所述三大動機不足的缺陷，其學(xué)習(xí)優(yōu)勢之處和對學(xué)習(xí)動機的積極作用體現(xiàn)在以下幾個方面。

　?。ㄒ唬┦箤W(xué)習(xí)者更好地了解西方國家的歷史社會文化

　　尤金·奈達(dá)（Eugene Nida）認(rèn)為，生態(tài)文化，語言文化，宗教文化，物質(zhì)文化和社會文化是跨文化交際五大必不可少的文化形式，原版英語影視作品是作為西方文明的強大載體，每一部都有它特定的歷史時代背景，一部好的題材會涵蓋西方社會經(jīng)濟、文化、政治、歷史、社會及日常生活的各個方面，直觀真實再現(xiàn)這五大文化形式，它彌補了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中脫離真實語境、霧里看花的機械學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者身臨其境，感同身受。例如由美國作家溫斯頓格魯姆的同名小說改編的經(jīng)典影片《阿甘正傳》，通過對一個自強不息的智障者生活的描述，反映了美國生活的方方面面，它以主人公阿甘的視角，對美國幾十年來社會政治生活的重要事件做了真實的展現(xiàn)，是信息量非常大的一部影片。比如與阿甘人生交錯的那些人物和事件，在阿甘童年時代在他家寄宿，給阿甘桎梏在殘疾身體中的心靈帶來解放和啟示的搖滾青年，就是日后20世紀(jì)美國流行音樂中最重要的人物貓王埃爾維斯·普雷斯利（ELVIS PRESLEY）；在大學(xué)里傻乎乎的阿甘趕上的“小石城事件”，正是1957年9月，美國阿肯色州小石城地方法院根據(jù)1954年最高法院關(guān)于取消公立學(xué)校中種族隔離的決定后，真實發(fā)生的事情；以及阿甘親身經(jīng)歷的越南戰(zhàn)爭，使我們與阿甘一起，見證了這場把美國成千上萬青年帶入墳?zāi)梗丫奕送先胝訚傻臍埧釕?zhàn)爭……這樣的例子在影片當(dāng)中數(shù)不勝數(shù)，它帶領(lǐng)我們穿越了美國幾十年的歷史洪流，隨主人公一起經(jīng)歷了美國社會發(fā)生的種種巨變。對于一個非英語國家的學(xué)習(xí)者來講，這樣一部直觀豐富的歷史教材，濃縮在短短幾個小時的情節(jié)當(dāng)中，其強烈的視覺沖擊和心靈震撼，給學(xué)習(xí)者帶來事半功倍的效果，極大地激發(fā)了對西方歷史語言文化的興趣。

　?。ǘ┦箤W(xué)習(xí)者在聽、說、讀、寫、譯五方面得到綜合提高

　　英文原版影視作品中地道的英語發(fā)音，穿插于其中的真實隨意的方言口音，還有不同語調(diào)節(jié)奏所傳達(dá)的思想感情，為學(xué)習(xí)者提供了真實的現(xiàn)實場景，極好地鍛煉了聽力。而在聽的同時，學(xué)習(xí)者可以就某個片段進(jìn)行針對性的模仿練習(xí)，認(rèn)真揣摩其發(fā)音特征，掌握發(fā)音技巧，體會不同語調(diào)在表達(dá)思想感情中的作用，有意識地記憶常用的習(xí)語俚語，并逐漸嘗試復(fù)述故事情節(jié)，訓(xùn)練自己的邏輯表達(dá)能力，系統(tǒng)地提高自己的口語表達(dá)能力。以《阿甘正傳》為例，阿甘的那句“生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一個滋味是什么”，（Life was like a box of chocolate ,you never know what youre gonna get），《亂世佳人》當(dāng)中那句“Tomorrow will be another day” ,因其含義雋永，都成為英語學(xué)習(xí)者津津樂道，拿來仿讀和引用的名言。

　　學(xué)習(xí)者在觀看有字幕的英文影視作品時，也可同時鍛煉自己的閱讀理解能力。由于英文字母隱現(xiàn)的速度是200wpm，而非英語專業(yè)學(xué)生四級快速閱讀的速度要求為100wpm，所以，可以把觀看帶字幕的英文電影作為一種鍛煉快速閱讀的方法，這樣可以克服回讀、停頓、查字典、注意力不集中等不良習(xí)慣，同時也可以在情節(jié)的幫助下，鍛煉推測詞義的能力，提高語感。在觀看有雙字幕的英文電影，中英文對照，無形中鍛煉了學(xué)習(xí)者的翻譯水平，學(xué)習(xí)者可以有意識地進(jìn)行視譯，然后跟參考字幕相比較，體會雙語之間的交融與差異，更好地完成中英文之間的轉(zhuǎn)化。

　?。ㄈ┦箤W(xué)習(xí)者置身于真實的英語語言環(huán)境，擺脫語言學(xué)習(xí)的負(fù)遷移現(xiàn)象影響

　　語言的使用會受到文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的制約，英語學(xué)習(xí)者在某種程度上會受到本民族文化和語言的影響和干擾，從而造成困惑和誤會。而英語原版影視作品則在特定的情境中，輕而易舉地超越母語文化的思維定式，讓觀看者迅速理解其實際含義。仍然以《阿甘正傳》為例，其中阿甘說自己與珍妮的關(guān)系“We were like peas and carrots”，（我們形影不離）。豌豆和胡蘿卜丁，這兩個一紅一綠、一圓一方的食材是美國餐桌上營養(yǎng)價值極高、不可缺少的主食點綴，因此學(xué)習(xí)者馬上可以理解這里表達(dá)的意思是兩個人形影不離，相親相愛。因此，英語原版電影為學(xué)習(xí)者提供了一個半真實的語言環(huán)境，自然而然把學(xué)習(xí)者帶到一個英語的國度，置身其中，學(xué)習(xí)者會忘掉母語，完全采用英語的思維，從而較好擺脫母語帶來的負(fù)面影響。

　　四、結(jié)語

　　心理語言學(xué)理論認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，動機來源于興趣，同時也推動了興趣。第二語言的習(xí)得與動機、態(tài)度等方面的差異密切相關(guān)。（Corder 1990:115）對于非英語國家的學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)是一項漫長而枯燥的工作，需要持之以恒的毅力和堅持不懈的努力。而學(xué)習(xí)動機不足或者缺乏學(xué)習(xí)動機是造成許多學(xué)習(xí)者半途而廢的重要原因。與之相反，高動機的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中更易獲得成功。與傳統(tǒng)的單一記單詞、背句型的學(xué)習(xí)方法相比，欣賞原版英語影視作品，學(xué)習(xí)者在聲光影的多重感官刺激下，延緩了試聽疲勞時間，提高了學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中融入英語語言文化氛圍當(dāng)中，提高了聽說讀寫譯綜合能力。而學(xué)習(xí)效率的提高，會增強學(xué)習(xí)者的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強化學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)習(xí)具有長久而強大的驅(qū)動力。因此，英語原版影視作品欣賞，對于提高英語學(xué)習(xí)動機，具有多方面的積極作用，不失為學(xué)習(xí)英語的一個好方法。