提升高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程實效性的策略

就目前的教學(xué)情況而言，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課如果僅以教材教學(xué)為依托，很難滿足廣大學(xué)生的實際需求，難以讓他們面對和解決在職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)中的現(xiàn)實問題。做好就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)鍵在于要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，抓好教學(xué)工作，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實效性。因此，對于廣大就業(yè)指導(dǎo)教育工作者來說，必須要進一步提高大學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識，認(rèn)真研究抓好教學(xué)工作的策略。

一、就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的整個過程
現(xiàn)在許多高職院校都將就業(yè)指導(dǎo)課安排在學(xué)生畢業(yè)前的一個學(xué)期或著半個學(xué)期內(nèi)，這樣做雖然有助于讓學(xué)生及時將所學(xué)的求職技巧運用在職業(yè)招聘中，但是大學(xué)生在畢業(yè)前的一個學(xué)期內(nèi)，往往面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力，他們對于未來的崗位工作都躍躍欲試，很難將精力放在課程學(xué)習(xí)上。因此說，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)盡早開始，最好安排在大二、大三學(xué)期，甚至可以貫穿于教育教學(xué)的整個過程。這樣學(xué)生就會用更多的學(xué)習(xí)時間去了解就業(yè)形勢，作出就業(yè)規(guī)劃，并有針對性地進行學(xué)習(xí)。

二、就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)采取靈活化多樣的授課方式，
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在許多高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)課幾乎是千篇一律的。教學(xué)指導(dǎo)都是采取說教式的授課方式，而且并沒有根據(jù)不同階段的學(xué)生有側(cè)重地傳授相應(yīng)的知識。這樣的教學(xué)方式不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生會任務(wù)就業(yè)指導(dǎo)課只是紙上談兵，對于實際求職應(yīng)聘起不到指導(dǎo)作用，因此從心理上就排斥這門課程。因此我們必須要采取靈活化多樣的授課方式，改變就業(yè)指導(dǎo)課過于呆板的現(xiàn)象。我們應(yīng)該根據(jù)不同的年紀(jì)的學(xué)生，不不同家境的學(xué)生甚至是不同性別，不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生做有針對性的指導(dǎo)，使任何專業(yè)的學(xué)生都能從課堂中獲益。

三、進一步提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的課程地位
目前絕大多數(shù)高職高專院校都將就業(yè)指導(dǎo)課列為選修課程，是否接受就業(yè)指導(dǎo)由學(xué)生自己決定。雖然這樣的方式尊重了學(xué)生的意愿，也體現(xiàn)了自由開放的教學(xué)氛圍，但是面對如今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何讓學(xué)生了解更多的就業(yè)知識，如何讓他們樹立正確的擇業(yè)觀，如何讓他們擺正自己的心態(tài)去找工作已經(jīng)越來越成為高職教育繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。我們必須在認(rèn)清讓學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的重要性，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課提定位必修課程，才能系統(tǒng)地開展教學(xué)工作，讓學(xué)生對這門課程有更多的了解和認(rèn)識。