周記與班級(jí)管理-教育論文

記得曾經(jīng)有一年,開學(xué)第一天我就宣布了幾條鐵的紀(jì)律,學(xué)生對(duì)我這個(gè)班主任都很畏懼,班級(jí)里可謂風(fēng)平浪靜。我暗自慶幸。可好景不長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么事都瞞著我,班委迫于我的威嚴(yán),班級(jí)發(fā)生的不良情況也不向我匯報(bào),就連我的英語(yǔ)課也變得很沉悶。為了消除學(xué)生與我之間的隔閡,我就布置學(xué)生在周記本上以“老師,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一封真實(shí)的信給班主任。許多學(xué)生本著對(duì)自己、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的精神,在好奇心的驅(qū)使下,拋棄心理壓力,暢所欲言,為改變班級(jí)現(xiàn)狀作出分析,對(duì)班級(jí)管理提出了自己的見解。
每次月考過(guò)后,我就布置將總結(jié)作為一次周記,讓學(xué)生對(duì)自己的想法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法做一總結(jié),與教師交流。從中我不僅品嘗了他們成功的快樂(lè),也發(fā)現(xiàn)他們的迷惘。
有一則周記是這樣寫的:
老師,看了你上次寫在我周記后面的鼓勵(lì)的話語(yǔ),我頓時(shí)明白了我的目標(biāo),我的責(zé)任。借這次機(jī)會(huì),我要向您傾訴我藏在心底的許多話。前次月考,我又掉隊(duì)了,心里上的陰影—失望,再次籠罩住我。我把我的失落、怨恨發(fā)泄在周記中。想不到,細(xì)心的您竟透過(guò)文字看到了我的心。有時(shí)我不禁懷疑您是不是神仙,竟知道我們的一切,知道我們的孤芳自賞、自命清高,知道他們不甘沉淪。
老師,您辛苦了。您使我們懂得了很多,我真想把天下所有美好的祝愿都送給您。
就這樣,對(duì)于個(gè)別學(xué)生流露出的思想波動(dòng),我能及時(shí)地給予正確引導(dǎo),從而有效地保護(hù)了他們脆弱的且容易受傷的自尊心。
教師是人類靈魂的工程師,而我認(rèn)為教師更是一個(gè)精雕細(xì)琢的工程師。浸透著教師的拳拳愛心、殷殷深情的話語(yǔ)一定會(huì)在學(xué)生心靈深處激起浪花。學(xué)生在這種高于母愛、大于友愛、勝于情愛的師愛氛圍中激發(fā)出對(duì)生命的熱愛,對(duì)人生的感悟。
二、學(xué)生不良行為的矯正器
中學(xué)生由于生理、心理的尚未成熟,極易犯錯(cuò)誤。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,雖然班主任給他做思想工作,但在他們目中并不會(huì)“立竿見影”。他或?qū)⒗蠋煹脑挳?dāng)耳邊風(fēng),我行我素;或與老師搞拉鋸戰(zhàn),當(dāng)面一改舊習(xí),背后依然故我,拖得老師筋疲力盡。
許至昭,一個(gè)曾經(jīng)讓我最頭疼的學(xué)生,我絞盡腦汁得改變他,試著找他的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他,讓他當(dāng)值日班干,讓他在管好別人的同時(shí)也管好自己,卻毫無(wú)效果。經(jīng)過(guò)深思熟慮,我在他的周記本上這樣寫道:
許至昭:
白紙黑字道不出我此時(shí)的心情。作業(yè)記載本上高頻率出現(xiàn)著你的大名;日記載本上沒有哪一天不記到你,有時(shí)一天多次;同學(xué)們?cè)谥苡浿蟹从衬愕姆N種不良言行;老師談?wù)摃r(shí)對(duì)你有恨鐵不成鋼的遺憾……我恨你,恨你常違反班級(jí)紀(jì)律,讓我這個(gè)班主任不得安寧,我也恨我,恨我沒有想出一個(gè)好辦法來(lái)管束你的不良習(xí)慣。我本想棄你不管,還是一個(gè)教師的良知強(qiáng)迫我寫下這段話。
我想起你的可愛:運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)因?yàn)槟愕某錾憩F(xiàn),我們班奪得了團(tuán)體第一的好成績(jī);大掃除時(shí),你總是挑最累最臟的活干……
找你談話你總是找出許多違紀(jì)的理由。有時(shí)上午找你談話,說(shuō)不定你下午又依然故我。
我已不想再找你談話,那樣會(huì)讓我更難受。待你有進(jìn)步可主動(dòng)找我。
許至昭,管好自己吧!
你的朋友:封慧
后來(lái)從許至昭的期末總結(jié)中我才知道,他把我不經(jīng)意的一段話已當(dāng)成一份珍貴的禮物,驅(qū)使他不斷完善自己。
封老師:
您好!我知道同學(xué)和老師們都很討厭我。我已把您寫在我周記本上的那段話剪下來(lái)貼在了我的筆盒里,我常常偷偷地看幾遍,尤其是在我想犯老毛病的時(shí)候。我進(jìn)步了,我才有勇氣這樣說(shuō)。請(qǐng)相信我,我一定會(huì)讓大家慢慢喜歡我的。
以文字形式表現(xiàn)出的教育言語(yǔ)考慮得更嚴(yán)密周到,更有說(shuō)服力。字里行間可令熱衷于武俠小說(shuō)的學(xué)生清楚怎樣科學(xué)地選擇課外書,幫助迷戀游戲的學(xué)生分析和處理學(xué)與玩的關(guān)系,給受挫折的學(xué)生以鼓勵(lì),講述逆境與成長(zhǎng)的辨證關(guān)系等等。同時(shí)學(xué)生可在自由的時(shí)間里從容地領(lǐng)悟、內(nèi)省、內(nèi)化透,有利欲激發(fā)其自尊,最終也把教師期望內(nèi)化成自己的自覺要求,進(jìn)而強(qiáng)化改正錯(cuò)誤的信念。