西城區(qū)中學(xué)生婚戀態(tài)度狀況調(diào)查報告-何可論文

在當(dāng)今社會環(huán)境下,隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞,中學(xué)生的婚戀態(tài)度在發(fā)生著明顯的變化。特別是處在北京城區(qū)的城市中學(xué)生,婚戀態(tài)度又是怎樣的一種情況呢?我們從一個較為冷靜、客觀的視角來調(diào)查了解學(xué)生對戀愛、性認(rèn)知以及與異性的關(guān)系處理等方面的現(xiàn)狀,客觀分析學(xué)生婚戀態(tài)度中存在的問題和規(guī)律,以便采取適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ?培養(yǎng)或形成對自己成長有利的婚戀態(tài)度,提高學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的實效性。
二、問題的提出
青少年進(jìn)入青春期后,隨著性生理的變化,性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正處在人生經(jīng)歷的“第二次誕生”,心理接受第二次“斷乳”的時期。中學(xué)生性生理的萌發(fā)與逐漸成熟,引起了性心理的變化。不但產(chǎn)生了青春期的新奇感,甚至產(chǎn)生了生理沖動與體驗欲望,他們開始注意異性,親近異性,容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感,盡管學(xué)校明令不許中學(xué)生談戀愛,家長更不贊成,但青春期的沖動還是令很多人躍躍欲試。
我區(qū)青春期課題組由專家組和骨干學(xué)校的心理教師組成,針對學(xué)生青春期心理生理特點開展了大量的研究,心理健康教育課程不僅在全區(qū)各中學(xué)開展起來,同時還開設(shè)了“青春期異性交往”的單元課程,在此基礎(chǔ)上還進(jìn)行了大量的與異性交往相關(guān)的個別心理咨詢,同時還對家長和班主任進(jìn)行了此方面具體的指導(dǎo),在此方面我們積累了一些經(jīng)驗,鑒于此原因,我們深入開展并研究了此課題。
三、研究的對象、方法及途徑
1、調(diào)查對象:
我區(qū)在2007年10月份以問卷的形式和相應(yīng)的采訪開展調(diào)查,對我區(qū)15所初、高中學(xué)生進(jìn)行了婚戀態(tài)度方面的調(diào)查,旨在通過調(diào)查了解學(xué)生的婚戀態(tài)度及當(dāng)前普遍存在的共性問題、目前意識上存在的明顯問題以及他們對待問題的態(tài)度。
2、調(diào)查工具:區(qū)課題組自制調(diào)查問卷《兒童與青少年身心發(fā)展問卷》,分為男生版、女生版。問卷共分四個部分:身體發(fā)育、生理知識、婚戀態(tài)度、青春期教育需求。本文主要就婚戀態(tài)度問卷部分做進(jìn)一步分析。
3、調(diào)查方法:采用了問卷調(diào)查法、訪問法、查閱法、個案研究法等。
4、研究途徑:心理健康教育課程中開設(shè)“青春期異性交往”的單元課程;(男生、女生)講座;課題組對問卷進(jìn)行反復(fù)修改、商定;參與課題學(xué)校統(tǒng)一時間分發(fā)并回收調(diào)查問卷,按照統(tǒng)一要求對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計;心理教研中心統(tǒng)一錄入全區(qū)數(shù)據(jù),按研究方向分組后下發(fā)各校;聘請專家對課題組成員進(jìn)行數(shù)據(jù)使用、分析培訓(xùn);通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料、文獻(xiàn);對班主任、家長的調(diào)查、訪問。
5、調(diào)查過程
(1)問卷共分四部分,本部分問卷(婚戀態(tài)度問卷)屬整個問卷的第三部分,內(nèi)容包括16道選擇題,其中最后一題為多選題。
(2)統(tǒng)計問卷,并進(jìn)行分析;共收回有效問卷1808份。
(3)查找相關(guān)資料:向班主任了解情況;網(wǎng)上資料查詢等。
四、問卷調(diào)查結(jié)果分析及結(jié)論
我們采用了單項累計計分的辦法,對回收的問卷先進(jìn)行整理統(tǒng)計,再整合全區(qū)的數(shù)據(jù),并在統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合分析和必要的討論和研究,總結(jié)出當(dāng)前北京市西城區(qū)中學(xué)生婚戀態(tài)度的幾個特點:
1.戀愛現(xiàn)象比較普遍。
隨著西方先進(jìn)科技的引入,文化意識形態(tài)領(lǐng)域的觀念沖擊著我國傳統(tǒng)道德觀念,加之大眾傳播媒介、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及等,使傳統(tǒng)的道德觀、價值觀、戀愛觀、貞操觀等都表現(xiàn)出了多元化的特點。
結(jié)果顯示,有戀愛經(jīng)歷的共占20.6%,其中戀愛男生占男生總數(shù)的23.7%,戀愛女生占女生總數(shù)的17.3%。有戀愛經(jīng)歷的男女生占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.6%,沒有戀愛經(jīng)歷的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的77.0%(這里還含有希望談戀愛的10.0%).以上20%的數(shù)字表明中學(xué)生的早戀比較普遍這一現(xiàn)象。
2、對可以談戀愛的時間段表現(xiàn)出明顯的觀念變遷,約38%的被調(diào)查中學(xué)生對中學(xué)階段的戀愛持接納態(tài)度。
對可以談戀愛的時間問題,男女生的態(tài)度在不同階段的選擇差異不大。認(rèn)為上初中后可以談戀愛的男生比女生高出3.6個百分比。被調(diào)查的中學(xué)生中有一半人(50.3%)認(rèn)為一人個人可以談戀愛的時間應(yīng)該在上大學(xué)以后;只有22.5%的人認(rèn)為應(yīng)該在工作以后;仍有38.1%的中學(xué)生認(rèn)為可以在中學(xué)階段談戀愛。由此可以看到,認(rèn)為可以在中學(xué)階段談戀愛的人占比例并不小,因此,在這種認(rèn)識指導(dǎo)下,隨意的不加思考的加入戀愛隊伍就很難避免了。
3、教師、父母對學(xué)生了解性知識方面的態(tài)度有明顯的改觀。
以前,父母或老師在學(xué)生面前總是“談性色變”。如今,人們越來越多的可以通過媒體和展覽等渠道接觸或?qū)W習(xí)到更多的科學(xué)的性知識,從而改變了一些世俗的觀念。
中學(xué)生感覺非常缺乏性方面的知識的約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.5%,可見,至少有一半以上的進(jìn)入青春期的學(xué)生缺乏應(yīng)有的性知識,同時,他們渴望通過一些合適的途徑得到或彌補(bǔ)應(yīng)該掌握的性知識。比較可喜的是學(xué)生對否定句式“父母、老師希望我不要了解性方面的知識”持否定判斷的“較不符合”“不符合”的比例分別為49.6%和53.6%,也就是說一半左右的家長和老師對學(xué)生了解性知識方面的態(tài)度有明顯的改觀。有時還會為他們提供一些了解性知識的途徑和方法,當(dāng)然還有一半左右的老師和家長仍然持保守態(tài)度。
4、對性行為的態(tài)度表明中學(xué)生是非常慎重和自制的。
首先,59.8%的中學(xué)生選擇可以有性行為是在結(jié)婚以后,他們認(rèn)為性是為婚姻預(yù)備的,認(rèn)為性涉及一個人生活的所有方面,并不單單只是生理和情感。其次,32.1%的人選擇成年以后;只有6.5%人選擇在中學(xué)階段,當(dāng)性沖動一旦出現(xiàn)而且又有機(jī)會,這部分人是不會克制自己的。再次,男生和女生相比較,男生更表現(xiàn)出婚前積極的性行為傾向,各項數(shù)字明顯高于女生。
五、發(fā)現(xiàn)的問題
1、多數(shù)中學(xué)生擁有正確的戀愛觀及性觀念,部分學(xué)生對性的態(tài)度比較開放;
2、相當(dāng)一部分同學(xué)對戀愛有一定的傾向和向往,認(rèn)為是普遍存在的,也普遍認(rèn)為它是一種美好,正常的現(xiàn)象。對它好奇,認(rèn)為它神秘;
3、在性觀念方面存在誤區(qū);
4、中學(xué)生戀愛現(xiàn)象已成為不爭的事實;
5、學(xué)校教育和家庭引導(dǎo)失衡。
六、建議與解決對策
1、積極開展正面的青春期教育。
對學(xué)生進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無知,使學(xué)生對男女的生理特點及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解,不再對異性感覺神秘,也就能降低學(xué)生的“性沖動意識”。為此我們設(shè)計了異性交往單元遞進(jìn)心理教育課和多媒體課件《生命的真諦》,不但使學(xué)生懂得明智的異性交往策略、責(zé)任與自尊及自我保護(hù)知識,同時還懂得生命的由來、懂得愛自己的父母親。針對學(xué)生的性知識教育還可以采取心理咨詢教育方法。
2、需要家庭、學(xué)校恰當(dāng)有效的引導(dǎo)。
中學(xué)階段的異性交往本身就是一個敏感的問題,學(xué)生戀愛或有戀愛傾向更是一個棘手的問題。特別是家長,處理不當(dāng),往往產(chǎn)生消極結(jié)果。對已經(jīng)戀愛的學(xué)生不可歧視,也不可壓抑,更不要公開批評。可以用事實進(jìn)行分析、說明中學(xué)階段戀愛的危害。對異性的喜歡與特別關(guān)注是青春期正常現(xiàn)象,應(yīng)尊重他們的情感,理解他們的處境和心理感受,尊重他們的情感,積極引導(dǎo)并相信他們有能力處理好個人的感情問題。任何堵截、威脅或回避的做法都是不可取的。
3、擴(kuò)大學(xué)生的社交圈,豐富學(xué)生的課外活動。
如果我們家長、教師懂得傾聽學(xué)生的心情,設(shè)法豐富學(xué)生的社交內(nèi)容,定期開展多樣有教育意義的趣味性活動,為學(xué)生釋放情感、調(diào)節(jié)精神生活提供空間,把處于“愛情朦朧期”的學(xué)生的剩余精力及時轉(zhuǎn)移到她們感興趣的活動上來,以沖淡戀愛意識對學(xué)生的心理影響。因為許多學(xué)生的早戀與學(xué)校精神生活枯燥有關(guān),他們感覺無聊而用“愛情”填補(bǔ)精神上空虛。所以適當(dāng)開展有意義的精神文化活動,不僅可以激發(fā)學(xué)生的多種興趣,還可以使學(xué)生的多種才能獲得發(fā)展,同時也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。
4、培養(yǎng)正確合理的愛情觀,對誤走彎路的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo);
學(xué)生因戀愛過分投入失去了自我、因失戀而痛苦萬分、因暗戀終日苦想、因三角戀愛而無法靜心學(xué)習(xí)、因性行為而導(dǎo)致身體、精神的巨大傷害等等,都會使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中感受苦惱的糾纏。對于感情脆弱、顧慮重重的學(xué)生,可以迂回教育,通過耐心的引導(dǎo)幫助她們解除心理上的顧慮,可對他們進(jìn)行心理咨詢的進(jìn)一步的疏導(dǎo)。
5、培養(yǎng)學(xué)生正確的性觀念。
性教育不只是青春期才要進(jìn)行的,要從兒時就要開始,家長要改變傳統(tǒng)觀念,從小給予孩子正確而合理的性教育。學(xué)?？赏ㄟ^專題講座或心理健康教育課幫助學(xué)生掌握一些觀念:
①性涉及到一個人生活的所有方面,并不單單只是生理和情感。
②性表現(xiàn)一個人所有的品格特征,性使人學(xué)會自制。
③與性有關(guān)的感覺是正常的也是真實的,沒必要為此而覺得尷尬。然而,如果單單順著這些感覺,很可能把性從一件好事變成一件壞事,帶來負(fù)面后果。
④青少年完全有能力控制他們的性行為,并做出負(fù)責(zé)任的決定。
⑤只有相互信任、尊重和互相負(fù)責(zé)任才能體驗真正的親密。
⑥即使沒有性,也可以建立親密無間的關(guān)系。
總之,婚戀態(tài)度是一個人在成長過程中受各方面影響而慢慢形成的,社會環(huán)境的影響很大,培養(yǎng)或改變一個人的觀念與態(tài)度是非常難的一件事,需要教育者,特別是家長、班主任尤其是心理老師發(fā)揮其個人人格的魅力,運(yùn)用科學(xué)的教育方法和心理方法,潛移默化地影響學(xué)生,以陪伴學(xué)生度過人生發(fā)展中最絢爛,也是最迷茫、最脆弱的階段。