音樂(lè)課程有效教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法-音樂(lè)論文

《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念,著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能”。在評(píng)價(jià)建議中提出了導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性、可操作性四項(xiàng)原則。
課程設(shè)置中,音樂(lè)學(xué)科和其他的學(xué)科有很大差別。因此為了獲得理想的評(píng)價(jià)效果,高中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)首先應(yīng)遵循以上四項(xiàng)原則。
在上課過(guò)程當(dāng)中,由于高中的學(xué)生對(duì)音樂(lè)已形成了自己的看法,所以音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、對(duì)音樂(lè)的感知能力、音樂(lè)的表現(xiàn)能力、音樂(lè)的創(chuàng)造能力等諸多方面進(jìn)行。例如在對(duì)《音樂(lè)能告訴我們什么?》這一節(jié)做出評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生回答:快樂(lè)、心情、節(jié)奏、痛苦、悲傷……針對(duì)他們的回答,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是隨意的,應(yīng)遵循評(píng)價(jià)的原則,并符合高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)審美教育的客觀規(guī)律。
二、采用激勵(lì)的評(píng)價(jià)功能
新課標(biāo)指出:音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于“評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能”。如何把握好課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià),使它充分發(fā)揮好“激勵(lì)與改善”的功能呢?實(shí)踐表明:教師激勵(lì)的語(yǔ)言和賞識(shí)的目光起到了決定性的作用。
例如:在上音樂(lè)鑒賞《漢族民歌》時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述對(duì)作品的情感體驗(yàn)。一部分學(xué)生回答的較為貼近主題,一部分回答沒(méi)有考慮音樂(lè)的基本要素。個(gè)別的回答與音樂(lè)要素沒(méi)有關(guān)系。這時(shí)我鼓勵(lì)他們大膽按照自己的想法談感受。
總而言之一個(gè)贊許的眼神,一句鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的話語(yǔ),一個(gè)親切的動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)講,都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞,能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化
音樂(lè)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家。音樂(lè)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法要多樣化,要豐富,切忌單一化。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有些老師在音樂(lè)教學(xué)中只注重老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),并指出學(xué)生這兒那兒的優(yōu)點(diǎn)與不足,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其實(shí),在音樂(lè)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,有時(shí)會(huì)收到意想不到的好的效果。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng),不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,還能更好更快地提高音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的效率。在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中,我經(jīng)常采用這一方法。即每次上課后,我讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高了課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)上有差異,如果教師只給學(xué)生進(jìn)行單一評(píng)價(jià),可能會(huì)扼殺許多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此,我注重樹(shù)立教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化:看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極參與、是否勇于創(chuàng)新、是否敢于質(zhì)疑、是否與其他同學(xué)積極合作等,并充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),提高他們參與學(xué)習(xí)的廣度和深度。由于采取了多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),取得了良好的課堂效果。
總之,在音樂(lè)課堂教學(xué)中,我們要科學(xué)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者與被評(píng)者以及評(píng)價(jià)者之間相互交流,增進(jìn)了解,不僅有利于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,更從整體上發(fā)揮了協(xié)調(diào)諸多教育因素發(fā)揮系統(tǒng)功能的效果。在以后的教學(xué)中,我還將繼續(xù)探索新型的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式,更好地提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。