四六級(jí)機(jī)考對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響

1. 四六級(jí)考試改革的背景

CET4（College English Test 4）以及CET6（College English Test 6）是目前中國(guó)高校規(guī)模最大的大學(xué)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)考項(xiàng)目，自1987年由教育部高教司實(shí)施以來(lái)，得到了社會(huì)的承認(rèn)，成為了衡量大學(xué)生自身英語(yǔ)能力以及各級(jí)人事部門(mén)錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，也成為越來(lái)越多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所追求的目標(biāo)。近些年隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，社會(huì)對(duì)高水平高能力人才要求的不斷提高，促使高校英語(yǔ)教學(xué)體制不斷地更新，四六級(jí)考試也由原來(lái)的“應(yīng)試型”逐漸轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型”。自2005年國(guó)家教育部公布了考試分?jǐn)?shù)由100分制改為710分制后，四六級(jí)考試不再設(shè)及格線，只發(fā)成績(jī)單且不頒發(fā)合格證書(shū)。 2006年于180所試點(diǎn)院校試行了新型四六級(jí)考試后，2007年至今于全國(guó)高校全面推行改革后的四六級(jí)英語(yǔ)考試，即機(jī)考。四六級(jí)的改革是大勢(shì)所趨，必定會(huì)給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨大的影響。

2. 四六級(jí)機(jī)考對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

    2.1 大學(xué)生對(duì)機(jī)考看法的調(diào)查與分析

2011年1月到2011年12月，太原理工大學(xué)輕紡工程與美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室進(jìn)行了“關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的問(wèn)卷調(diào)查”，對(duì)四六級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響作了深入調(diào)查和研究。研究對(duì)象是2009屆學(xué)生：三年級(jí)本科服裝工程與美術(shù)專業(yè)，紡織工程專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)；二年級(jí)?？齐姎庾詣?dòng)化專業(yè)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。根據(jù)問(wèn)卷作答，進(jìn)行分析：73%的學(xué)生對(duì)大學(xué)課程的喜愛(ài)程度一般；59%的大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了增加技能，同時(shí)26%認(rèn)為就業(yè)前景好； 69%的學(xué)生都沒(méi)有通過(guò)四六級(jí)考試，同時(shí)31%過(guò)了四級(jí)；39%認(rèn)為僅靠大學(xué)英語(yǔ)課程不能通過(guò)四六級(jí)，且還需加強(qiáng)。

通過(guò)調(diào)查，機(jī)考優(yōu)勢(shì)為：66%的學(xué)生認(rèn)為機(jī)試能夠鍛煉學(xué)生的瀏覽閱讀能力，適應(yīng)信息時(shí)代前進(jìn)的步伐，且58%認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的杜絕作弊的好處，同時(shí)51%對(duì)于機(jī)考的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳輸功能和計(jì)算機(jī)閱卷方式持積極贊同態(tài)度，杜絕了泄密，且大幅度降低了考試成本，另外，機(jī)考組織難度小，靈活性大，只要學(xué)生具備了一定標(biāo)準(zhǔn)，就可以申請(qǐng)參加。但是，66%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)筆試方式更易操作，，比較適應(yīng)，不易緊張，會(huì)考得更好，47%難以忍耐機(jī)試時(shí)盯著電腦看眼睛產(chǎn)生的疲憊，23%的少數(shù)學(xué)生還認(rèn)為筆試的聽(tīng)力環(huán)節(jié)比機(jī)試容易；這樣，約60%的學(xué)生認(rèn)為機(jī)考有些挑戰(zhàn)和難度，不贊成四六級(jí)英語(yǔ)考試改革，認(rèn)為機(jī)考不公平，考生對(duì)打字熟練程度不一樣。

另外，學(xué)生必然存在顧慮：50%擔(dān)心電腦操作不好，影響考試成績(jī)，更重要的是40%聽(tīng)力口語(yǔ)較差，發(fā)音感覺(jué)不準(zhǔn)，擔(dān)心跟讀環(huán)節(jié)，另外還有10%心理素質(zhì)較差，擔(dān)心臨場(chǎng)緊張，發(fā)揮不好，但是也有的認(rèn)為無(wú)所謂。約60%的大學(xué)生認(rèn)為機(jī)考也不能夠完全客觀地體現(xiàn)英語(yǔ)水平，且90%多認(rèn)為機(jī)考難度大。

   當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略方面存在哪些問(wèn)題呢？

表二：學(xué)習(xí)策略問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)

另外，根據(jù)調(diào)查，具體表現(xiàn)在：只有46%擅長(zhǎng)閱讀，20%寫(xiě)作或聽(tīng)力較強(qiáng)，口語(yǔ)較好的不到17%，約41%詞匯貧乏，25%學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大障礙是語(yǔ)法混亂，聽(tīng)力較差。那么，該怎樣提高口語(yǔ)能力呢? 52%認(rèn)為可上網(wǎng)看英文電影，聽(tīng)外語(yǔ)歌曲等，35%進(jìn)行模仿，朗讀等口語(yǔ)訓(xùn)練，而不到10%與同學(xué)或老師用英語(yǔ)交流，積極參與課堂活動(dòng)或參與網(wǎng)絡(luò)課堂活交外國(guó)朋友。

2.2 機(jī)考對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響及對(duì)策

教育部于2003年啟動(dòng)了以“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力”為目標(biāo)的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程”。此次教改以“培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心，抓住現(xiàn)代信息技術(shù)革命帶來(lái)的契機(jī)，廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，采取已經(jīng)通過(guò)教育部驗(yàn)收的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件，以學(xué)生為主體，構(gòu)建個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。”（高教司，2004）

“While it is essential that teachers have a practical understanding of learning styles, it is equally important for students to understand their individual learning styles and to become aware of the modalities and strategies they avoid or seldom use. A knowledge of one’s own learning style is fundamental in ‘learning to lean.’”Joy M. Reid said.

英國(guó)學(xué)者里德在其主編的《ESL/EFL英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)風(fēng)格》一書(shū)中提到：教師對(duì)學(xué)習(xí)模式有實(shí)際理解是必須的，同樣重要的，學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)方法和意識(shí)到他們避免或極少使用的形式和方法。具備形成個(gè)人獨(dú)特學(xué)習(xí)模式的知識(shí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的影響，取決于在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有意識(shí)地不斷地修正、調(diào)整、更新或停止使用某些學(xué)習(xí)方法，因人而異，因時(shí)而變（劉潤(rùn)清、戴曼純，2003）。

當(dāng)今高校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備一般包括語(yǔ)音教室，多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。那么，大學(xué)生如何在當(dāng)前環(huán)境下調(diào)整學(xué)習(xí)策略呢？

2.2.1 語(yǔ)音教室的運(yùn)用

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音教室對(duì)提高聽(tīng)力水平有何幫助呢? 40%的認(rèn)為可以進(jìn)行多項(xiàng)專業(yè)的聽(tīng)力專門(mén)訓(xùn)練，24%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)音教室最大的好處是可以提供大量聽(tīng)力材料，諸如BBC,VOA等。（參考表三）

機(jī)考形勢(shì)要求教師與學(xué)生要更好的運(yùn)用語(yǔ)音教室設(shè)備。

2.2.2 多媒體教室的應(yīng)用

多媒體教室的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中也是必不可少：50%認(rèn)為課堂內(nèi)容形式多樣化，27%認(rèn)為能夠大大提高學(xué)生積極性與參與性，14%認(rèn)為有利于教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛活躍，加強(qiáng)互動(dòng)性。（參考表三）多媒體教室對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)對(duì)機(jī)考模式的能力非常重要。

2.2.3 網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用

隨著電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的輔助手段，而且今后也會(huì)成為四六級(jí)機(jī)考的主要工具之一。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響

正面作用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跟其他手段相比，有很多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，可供學(xué)習(xí)者自由挑選；交互性強(qiáng)，使用網(wǎng)絡(luò)可在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個(gè)靈活的動(dòng)態(tài)的情境；更新快，網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際生活中貼得更緊；趣味性強(qiáng)，網(wǎng)上多媒體課件比書(shū)本知識(shí)更吸引人，更容易接受。

負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生身心健康有影響：睡眠嚴(yán)重不足，極易形成心理錯(cuò)位和行為失調(diào)，更嚴(yán)重的導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)心理障礙，如情緒低落、睡眠障礙、自我評(píng)價(jià)降低、社會(huì)活動(dòng)減少等。而這些會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至放棄學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于機(jī)考

機(jī)考模式中，大量信息和資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，善加利用就能更好地適應(yīng)機(jī)考，而這就要求大學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力。Benson(1997)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性包括三方面：一是獨(dú)立學(xué)習(xí)的行為和技能；二是指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)在的心理動(dòng)能；三是對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制。那么，為了順應(yīng)機(jī)考趨勢(shì)，大學(xué)生首先要做好各方面準(zhǔn)備工作：51%認(rèn)為要結(jié)合課堂教學(xué)，多加利用電腦網(wǎng)絡(luò)工具，29%認(rèn)為要多方面了解相關(guān)知識(shí)，做好心理準(zhǔn)備，21%會(huì)積極參與課堂與課外英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力培養(yǎng)的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助（詳情見(jiàn)表三），那么目前高校大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀如何呢？大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)沖浪，但其在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率，據(jù)本卷調(diào)查，近50%上網(wǎng)很少學(xué)英語(yǔ)：27%平均每周上網(wǎng)一，兩次，16%上網(wǎng)做其他的，不學(xué)英語(yǔ)，而只有不到7%每天上網(wǎng)學(xué)英語(yǔ)一，兩個(gè)小時(shí)。如何有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？通過(guò)調(diào)查，經(jīng)常上網(wǎng)的大學(xué)生已經(jīng)形成獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：54%收集英文視頻，音頻節(jié)目，30%左右在百度搜索相關(guān)信息或運(yùn)用門(mén)戶網(wǎng)站的教育考試頻道或?qū)I(yè)的考試網(wǎng)站，28%運(yùn)用在線詞典查找生詞，15%參加網(wǎng)絡(luò)課堂，四六級(jí)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)或通過(guò)同學(xué)，朋友之間聊天等獲取信息， 8%通過(guò)論壇或聊天工具尋求學(xué)習(xí)幫助。

表三：機(jī)考對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響

由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)與高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試息息相關(guān)，要善于利用和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的積極作用，盡量避免對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，把握尺度。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，四六級(jí)機(jī)考無(wú)疑對(duì)我國(guó)高校當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力提出了更高要求，且機(jī)考對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響已經(jīng)成為目前和今后的主要研究方向。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html