高職學前英語情境教學信息化的實施途徑

學前教育專業(yè)具有很強的特殊性，設置學前教育專業(yè)的直接目的便是為了培養(yǎng)專業(yè)能力過硬的幼兒教師。所以，在學前教育英語情境教學中融入信息技術至關重要。信息技術在英語情境教學中的應用，不僅可以提升英語情境教學的效果，也有助于高等教育的改革與發(fā)展，也是社會發(fā)展的必然要求。

一、信息技術在高職學前教育英語情境教學中的應用的重要意義

我國對于高職英語的教學，有著一套詳細的規(guī)章制度。這套制度要求，高職學生必須具備一定的口頭交流與書面交流能力。特別是學前教育專業(yè)的高職學生，需要掌握一定的英語基礎技能。學前教育作為我國義務教育的基礎，對于培養(yǎng)幼兒的基本能力以及生活技能具有重要意義。這也要求幼兒教師必須借助信息技術對幼兒進行聽說讀寫的訓練，因此，學前教育的高職學生就必須掌握借助信息技術開展教學的能力。而借助信息技術開展學前教育英語情境教學，也是一個授之以漁的過程。不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有助于學生未來的職業(yè)發(fā)展。

二、高職學前英語情境教學信息化的實施途徑

（一）吸收國外的信息化教學經(jīng)驗

由于我國信息技術起步較晚，所以我國信息技術在教學上的應用經(jīng)驗相對匱乏。對此，教師應結合國外信息化情境教學的經(jīng)驗，并結合現(xiàn)實情況，做到外國經(jīng)驗的“為我所用”。國外的英語情境信息化教學主要采用如下兩種方式，一是借助計算機輔助英語情境教學；二是開發(fā)專業(yè)的情境教學軟件。雖然這兩種方式存在著一些差異，但是卻有著一些相似之處。情境教學軟件需要在計算機設備上運行，那么高職院?？梢酝度胭Y金建設電教教室，并引入英語情境教學軟件。這樣不僅給信息化英語情境教學提供了硬件支持，也有助于提升信息化英語情境教學的教學效率。

（二）整合英語情境教學信息資源

前文中提到，我國的信息技術起步較晚，這也使得我國的英語情境教學信息資源的數(shù)量與質量都不盡如人意。所以，為了實現(xiàn)信息技術在學前教育英語情境教學中的應用，就必須構建英語情境教學信息資源平臺，一方面通過購買引進等方式，填充英語教學資源的不足；另一方面通過師生的合作，共同構建英語教學的信息化資源。這樣便可以有效的豐富英語教學信息化資源庫，從而實現(xiàn)學前教育英語情境的信息化教學。

三、關于如何更好的在英語情境教學中融入信息技術的幾點策略

（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習熱情

創(chuàng)設問題情境的直接目的便是吸引學生的興趣，部分教師認為高職學生已經(jīng)具備了較強的自我約束能力，所以無需針對學生的學習興趣開展教學。這類觀念是完全錯誤的，高職學生和其他階段的學生一樣，如果課堂缺乏趣味性，那么也會影響到學生的學習欲望。對此，教師應在課堂教學中，設置富有趣味性的問題情境，從而吸引學生在英語課堂上的注意力。例如在學習《comprehensive reading》這一單元時，教師可以借助多媒體設備播放一段與閱讀相關的視頻，就視頻中出現(xiàn)的一些元素進行提問，并引導學生對問題進行思考。在教師的引導下，學生找到了問題的答案，這樣也有利于提升學生的課堂參與感，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)設游戲情境

英語作為一門語言類的學科，英語教學最重要的便是培養(yǎng)學生的表達能力，而表達能力的提升，離不開英語詞匯的積累。在英語教學中，創(chuàng)設游戲情境可以對學生的學習產(chǎn)生事半功倍的效果。例如在開展詞匯教學時，教師可以借助多媒體設備，并結合信息技術，將詞匯展示在多媒體設備的屏幕上。這時教師便可以結合學生的特點，設置游戲規(guī)則，使學生都能參與進詞匯游戲中。這樣的情境教學模式，不僅有利于打造輕松歡快的課堂氣氛，還有助于提升學生的課堂參與感。而最為重要的，則是學生在充滿趣味的游戲中掌握了相關的英文詞匯，這樣便會顯著的提升學生的口頭表達能力以及書面表達能力。

（三）調動聽覺與視覺，提升教學的直觀性

誠然，高職學生的英語基礎較差，很多學生并不具備獨立理解英語文章的能力。為了解決這一問題，使學生感受到英語文章的魅力，教師可以結合信息技術，在課堂上播放一些相關的視頻資料以及音頻資料。視頻與音頻可以有效的調動學生的視覺與聽覺，這樣便可以使學生產(chǎn)生身歷其境的感覺。不僅如此，借助信息技術還可以有效的降低學生的理解難度，這樣也有利于提升英語情境教學的效率。

四、信息技術應用在高職學前教育英語情境教學的一些注意事項

雖然信息技術會對英語情境教學的開展產(chǎn)生很大幫助，但是信息技術并不能完全代替教師的課堂講解，信息技術更應該被作為一個輔助教學的手段。對此教師應對信息技術產(chǎn)生清晰的認識，真正使信息技術在學前教育英語情境教學中發(fā)揮出作用，避免出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象。其次，教師還應該在英語教學中，不斷探究信息技術在英語情境教學之外的作用，進而促進信息技術在英語教學領域的發(fā)展。另外，教師在使用相關的信息技術輔助英語教學時，要重視對信息技術版權的保護，嚴格遵守使用規(guī)范，保護信息技術的知識產(chǎn)權。

五、結語

綜上所述，在計算機網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的背景下，將信息技術應用至高職學前教育英語情境教學中是非常有必要的。對此高職院校應積極借鑒國外信息化教學的經(jīng)驗，并引進相關設備與軟件；而教師則需要在教學中認識到學習興趣的重要意義，通過創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設游戲情境等方法，調動學生的視覺與聽覺。這樣才會使高職學前教育英語情境教學產(chǎn)生良好的效果，才能切實的提升學生的英語核心素養(yǎng)，最終使學生成長為優(yōu)秀的幼兒教師。

本文來源：《魅力中國》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/25805.html