淺談非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力問題

在英語學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)基本技能是“聽”、“說”、“讀”和“寫”中，“聽”是排在第一位的，由此可見聽力的重要性非同一般。因而要想學(xué)好一門外語，不僅要進(jìn)行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。而近年來，教育部門對(duì)于英語聽力技能越來越重視，這可從四六級(jí)測試中聽力比重的不斷增大看出，然而非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力仍是大學(xué)英語教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

一、非英語專業(yè)學(xué)生的聽力誤區(qū)

(一) 只見樹木，不見森林　

由于聽力能力的欠缺，非英語專業(yè)學(xué)生往往對(duì)于聽力中出現(xiàn)的句子或是段落不能完全聽懂，于是當(dāng)他們聽到只言片語時(shí)，就會(huì)根據(jù)這些聽懂的單詞，而不是按照文章或?qū)υ挼囊馑歼x擇答案。這樣導(dǎo)致的錯(cuò)誤比比皆是。比如在下面給的例子中有一段對(duì)話：

W:  my boss never notices me. I think I lack the skills to get a better job at my company.

M:　No. you just need to have more confidence in yourself.

Q:  what does the woman lack according to the man?

A. Notice from her boss.

B. A better job at the company

C. Confidence in herself

D. The skills to get a better job.

在A,B,C,D四個(gè)選項(xiàng)里，我們很容易可以找到答案是C。而在實(shí)際聽的過程中，學(xué)生的選項(xiàng)卻是五花八門，原因在于聽錯(cuò)的學(xué)生聽到的是對(duì)話不同的部分，所以他們根據(jù)自己聽到的做出了選擇。

(二) 注意力不集中

在現(xiàn)在的聽力考試題中，往往先給出一篇長篇文章，在學(xué)生聽完以后才念問題。非英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)這種考試方法尤其不適應(yīng)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣于按圖索驥的傳統(tǒng)聽力模式，像這樣先念文章的，他們反倒失去聽的目的了。因此要逐步教授學(xué)生，使他們了解聽力的真正目的是聽懂，而不是單純做對(duì)幾道題，對(duì)于長篇文章，首先第一遍的目的是要讓學(xué)生聽懂大意，這時(shí)老師在第一遍過后，可以引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)，詢問學(xué)生文章的主旨。而第二遍的時(shí)候，老師應(yīng)指示學(xué)生分段理解，并寫下每一段的關(guān)鍵詞，在這遍結(jié)束后，老師可請有些聽懂的學(xué)生根據(jù)自己的記憶和筆記，把文章重述。通過這樣的過程，我相信學(xué)生在回答問題時(shí)一定會(huì)如魚得水了。

三、如何提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力

（一）對(duì)教師而言

盡管非英語專業(yè)的英語課堂遠(yuǎn)不如英語專業(yè)的那么活躍，但教師決不能知難而退，不再與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，而是積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時(shí)，教師應(yīng)該多利用有限的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽說，特別是在聽完聽力材料之后，要在教師的組織與指導(dǎo)下對(duì)所聽材料進(jìn)行簡短討論或總結(jié)，從而達(dá)到“以聽帶說，聽說并進(jìn)”的效果。當(dāng)然，教師應(yīng)該適時(shí)地對(duì)于學(xué)生在英語表達(dá)時(shí)所出現(xiàn)的語音、語調(diào)及詞匯運(yùn)用、語言組織方面的不足進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生改善提高。

（二）對(duì)學(xué)生而言
　  首先要端正自己學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，在練習(xí)自己的聽力能力時(shí)，一方面，要利用好課堂時(shí)間，非英語專業(yè)學(xué)生接觸英語的時(shí)間有限，因此充分利用課堂是非常必要的。認(rèn)真聽講也是練習(xí)聽力的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也要敢于開口，因?yàn)橹挥袕淖约鹤炖镏v出的語言下次聽到才更為熟悉。另一方面，也要利用好課外時(shí)間，參加與英語有關(guān)的課外活動(dòng)，盡可能讓自己融進(jìn)英語的氛圍中。最后，非英語專業(yè)學(xué)生還要 多掌握英語聽力學(xué)習(xí)策略及方法，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做筆記并加強(qiáng)短期記憶能力的鍛煉，只有通過長期系統(tǒng)的練習(xí)，才能真正提高自己的英語水平。
　
　    總之，聽力能力的提高與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握詞匯量的多少，語音、語調(diào)是否正確，對(duì)英美文化、習(xí)俗的了解及教學(xué)模式都有極大的關(guān)系。聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有教師和學(xué)生以正確的方式進(jìn)行操練和學(xué)習(xí)，才能真正得到較快提高。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html