藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作芻議

一 、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點

藝術(shù)類大學(xué)生不同于其他專業(yè)的大學(xué)生，他們本身有許多個性，在認(rèn)識藝術(shù)類學(xué)生與普通專業(yè)學(xué)生共性的同時，還應(yīng)當(dāng)看到藝術(shù)類學(xué)生鮮明的個性特征，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）思維活躍，但缺乏政治素養(yǎng)

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想開放、思維敏捷，但缺乏深度，他們善于接受新的事物和想法，但對于政治、時事很少關(guān)心，缺乏政治敏銳感，尤其對大學(xué)期間的思想政治理論課學(xué)習(xí)更是采取一種敷衍了事的做法。同時，他們中的大多數(shù)人具有一定的浪漫主義情懷，在考慮問題的時候往往忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（二）個性鮮明，但缺乏合作意識

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，授課方式主要采取一對一上小課，分組上課等形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是獨自練琴、練功 、練畫等，因而容易養(yǎng)成以我為中心，一切從個人出發(fā)，從個人才能的發(fā)揮 ，個人利益的獲得和個人價值的實現(xiàn)等方面考慮問題的思維方式，進(jìn)而形成自我設(shè)計自我發(fā)展的習(xí)慣，同學(xué)間缺乏交流與合作，從而導(dǎo)致集體觀念缺失和團(tuán)隊意識淡薄。

（三）注重專業(yè)，但缺乏文化基礎(chǔ)

很多藝術(shù)類學(xué)生由于文化課成績不好,參加高考無望,因而選擇參加藝術(shù)類考試,而且這類考生的數(shù)量占到整個藝術(shù)類考生數(shù)量的60％以上,并且有越來越多的趨勢，藝術(shù)類考生自身的文化基礎(chǔ)與其他專業(yè)學(xué)生差距較大,造成外界對他們的認(rèn)可度不高。

（四）追求自由，但缺乏紀(jì)律觀念

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，在他們看來，藝術(shù)就是激情，他們比其它學(xué)科的青年學(xué)生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。由于受藝術(shù)不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)和其授課、生活、學(xué)習(xí)方式的影響，自律性較差，法紀(jì)觀念淡薄，生活作風(fēng)懶散，學(xué)習(xí)紀(jì)律松馳，向往所謂絕對自由，對紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。

二、搞好藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，在從事學(xué)生工作時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，將 “嚴(yán)管慈教” 特色教育與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點相融合這個途徑。從思想上發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用對學(xué)生進(jìn)行教育塑造，在學(xué)習(xí)上因勢利導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)特長，做到厚積薄發(fā)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（一）借助“兩課” 教學(xué)，加強(qiáng)思想政治教育

文化課教學(xué)對藝術(shù)類的學(xué)生吸引力不大，他們普遍重專業(yè)、輕理論，針對這一特點，我們應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)授課方式，使兩課教育在充分了解學(xué)生思想狀況、實際要求、興趣愛好的基礎(chǔ)上，把思想政治教育與解決學(xué)生實際的問題有機(jī)地結(jié)合起來，用事實和道理直接回答他們關(guān)心的問題，從而提高藝術(shù)類學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（二）循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和自律意識

針對藝術(shù)類學(xué)生在思想品德上過于突出自我、宣揚(yáng)自我的缺陷,要引導(dǎo)他們樹立正確的集體主義價值觀。藝術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)的教學(xué)活動多以小課方式進(jìn)行，學(xué)生個體意識較強(qiáng)，容易養(yǎng)成以我為中心的個人主義，容易淡化集體觀念，忽視集體榮譽(yù)。

（三）重視文化課教育的基礎(chǔ)性作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生入學(xué)時文化成績較低，入校后又大多不重視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了文化素質(zhì)欠佳，缺乏人文精神；在學(xué)校教育中，處于主導(dǎo)地位的是教師，要使學(xué)風(fēng)有根本性的好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵，藝術(shù)類專業(yè)更是如此，應(yīng)把審美藝術(shù)能力的提高作為藝術(shù)類專業(yè)教育的目的；要注重學(xué)生對文學(xué)、哲學(xué)等人文課程的學(xué)習(xí)。

（四）認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)

藝術(shù)類大學(xué)生是大學(xué)生群體中較為敏感的一類，他們內(nèi)心體驗不深，矛盾沖突較之其他類學(xué)生更為嚴(yán)重。當(dāng)他們愿望落空 ，心理挫折出現(xiàn)時，就易產(chǎn)生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導(dǎo)致心理失衡，要通過各種載體和方式，積極開展心理健康教育，引導(dǎo)他們學(xué)會理性思維與判斷，形成辨別是非善惡的能力，正確對待理想與現(xiàn)實，個人與社會，個人與他人的矛盾。

（五）將 “嚴(yán)管慈教” 特色與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點相融合，注重激勵教育。

在具體的工作中，根據(jù)其個人的性格特點與個性，靈活運用各種激勵手段，做到剛?cè)嵯酀?jì)，多些表揚(yáng)，少些批評，努力尋求思想教育方式的多樣性，不斷尋求音樂專業(yè)學(xué)生政治思想工作的新切入點 運用適當(dāng)?shù)妮d體，加強(qiáng)政治思想工作的針對性；在教育的方法與手段上，既要注重對于群體的灌輸教育，更要善于針對個別特性做好個別人的說服教育工作，解決好矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系，充分調(diào)動與激發(fā)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html