淺談農(nóng)村特色校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。校園文化具有強(qiáng)大的育人功能，我們將盡可能地利用各種載體，推進(jìn)校園文化建設(shè)?，F(xiàn)就以我校構(gòu)建校園文化建設(shè)談幾點(diǎn)自己的看法。

——以三風(fēng)建設(shè)為載體，形成學(xué)校精神文化。學(xué)校是培育人的重要場(chǎng)所。一所學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，近看影響孩子們的發(fā)展，遠(yuǎn)看關(guān)系著國(guó)家的興盛，民族的復(fù)興。師生置身于積極向上的氛圍里，就會(huì)感受到一種美好、一種清新、一種詩(shī)意、一種生機(jī)、一種濃郁的文化氣息，在這樣的環(huán)境里耳濡目染，學(xué)生的審美趣味就會(huì)不知不覺(jué)提高，學(xué)生的舉止行為才會(huì)日趨規(guī)范，學(xué)生的情感才會(huì)不斷得到豐富補(bǔ)充。我校自成立以來(lái)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出了“厚德、勵(lì)志、篤學(xué)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“尊師、尚美、勤思、樂(lè)學(xué)”的學(xué)風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展校園文化、班級(jí)文化、宿舍文化建設(shè)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

——以環(huán)境建設(shè)為載體，營(yíng)造學(xué)校育人文化。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神風(fēng)貌的反映，是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是育人的基礎(chǔ)工程。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須落實(shí)“五化”，即“凈化、綠化、美化、硬化、規(guī)范化”。這樣才能創(chuàng)設(shè)新穎、美觀、大方的校園文化，給師生以舒適的感覺(jué)和美的享受。我校對(duì)“五化”建設(shè)常抓不懈，短短幾年，頗具特色。如今，學(xué)校綠樹(shù)成蔭，草坪如毯；樓廊內(nèi)名人畫(huà)像、名人名言、人文警示語(yǔ)、地方名人字畫(huà)，以及專門(mén)展示學(xué)生作品的書(shū)畫(huà)窗；校園內(nèi)的各個(gè)墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，每一個(gè)角落都能育人。

——以制度建設(shè)為載體，創(chuàng)新學(xué)校管理文化。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育有章、有序和有效。其目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用文化來(lái)內(nèi)化，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化，營(yíng)造一種公正、公平、正義、向上的校風(fēng)。以前的校園制度，多以“不準(zhǔn)如何”、“禁止如何”等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的約束，這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。因?yàn)槲覀兊哪康牟皇恰肮茏　睂W(xué)生，而是創(chuàng)新體制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走良性發(fā)展的道路。因此，在制度創(chuàng)新上，我校注重減少“硬”約束，強(qiáng)調(diào)“軟”約束。如在引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)時(shí)盡量少說(shuō)“不”和“不準(zhǔn)”，多說(shuō)“應(yīng)該”，要以正面教育為主。寫(xiě)學(xué)校宣傳標(biāo)語(yǔ)，也以正面教育為主，比如“建文明校，做文明人”、“手上留情花自香，腳下留青草如茵”、 “學(xué)校是我家，潔凈靠大家”等。

——以師德師風(fēng)建設(shè)為載體，強(qiáng)化校園思想文化。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”在學(xué)生面前，教師就是一本無(wú)字德育書(shū)，學(xué)生時(shí)刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。因此，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，我校把師德師風(fēng)建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。近年來(lái)，我校廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，涌現(xiàn)了一大批愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

——以正確輿論為載體，大力宣傳良好的社會(huì)文化。在校園中形成良好的輿論氛圍有正確的導(dǎo)向作用，也有助于學(xué)生共同形成積極向上的人生觀、世界觀。對(duì)于這一點(diǎn)，我校通過(guò)各類方式，在學(xué)生中形成正確的輿論氛圍。如通過(guò)校園廣播站、宣傳櫥窗、校務(wù)公開(kāi)、國(guó)旗下講話等宣傳形式，及時(shí)報(bào)道黨的教育方針政策，國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事新聞，校園新人新事，師生美好的校園生活。這既豐富了學(xué)生的校園文化生活，又使學(xué)生獲取了更多的信息與知識(shí)，同時(shí)也展示了學(xué)生的才能與智慧，使校園充滿生機(jī)活力。

——以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，豐富校園生活文化?；顒?dòng)是學(xué)校生命力所在，活動(dòng)是學(xué)生思想教育的有效載體。我校注重全方位開(kāi)掘校園文化活動(dòng)的途徑：把升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、主題班會(huì)、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動(dòng)；把各種活動(dòng)作為校園文化生活的有效載體，如每年教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等，舉辦歌舞、演講、朗誦等文娛活動(dòng)，使學(xué)生在充滿審美情趣的氛圍中，愉快地接受愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)師、愛(ài)校、愛(ài)家等傳統(tǒng)美德教育；每年的春季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富了學(xué)生的校園文化生活。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，展示了學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了活動(dòng)中鍛煉人、活動(dòng)中塑造人的目的。

可見(jiàn)，良好的校園文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能，以至于柯?tīng)柌裾J(rèn)為它“是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何課程更有影響的課程”。有鑒于此，作為教育工作者，我們應(yīng)該主導(dǎo)建設(shè)積極健康的校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境，以良好的形象去感染學(xué)生的心靈、行為，促使大家?jiàn)^發(fā)向上。